Муниципальное казенное дошкольное образовательное
учреждение - детский сад № 3 п. Надвоицы
МУНИЦИПАЛЬН
ОЕ КАЗЕННОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬ
НОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №
3 П. НАДВОИЦЫ
Подписано цифровой
подписью:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
КАЗЕННОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 3 П.
НАДВОИЦЫ
Дата: 2021.11.15
15:55:29 +03'00'
«Утверждаю»
Зав. МКДОУ №3 п. Надвоицы
_______________Е.В. Назарова
Приказ № 13/1-ОД от 01.09.2020 год
Рабочая программа
по физическому развитию
групп компенсирующей направленности для детей с нарушениями
речи (ОНР) от 5 до 7 лет
ПРОГРАММА «ДЕТСТВО»
( под редакцией Т.И. Бабаевой, В.И Логиновой.)
разработана
инструктором по физической культуре
Черновой Г. А.
СОДЕРЖАНИЕ
1.Целевой раздел Программы:
1.Пояснительная записка.
2.Цели и задачи Программы.
3.Принципы и подходы в организации образовательного процесса.
4.Характеристика особенностей детей с ОНР
5.Возрастные особенности физического развития детей
6.Типы занятий по физической культуре
7. Планируемые результаты освоения Программы
.II Содержательный раздел Программы
1.Описание форм, способов, методов и средств реализации Программы с
учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников
2.Задачи и содержание работы по физическому развитию в группе
общеразвивающей и компенсирующей направленности для детей 6-7 лет
3 Региональный компонент
III. Организационный раздел Программы:
1 Система физкультурно-оздоровительной работы
2. Формы организации двигательной деятельности
3. Физкультурно – оздоровительная деятельность
4 .Взаимодействие со специалистами и родителями
5. Система мониторинга
6. Физкультурное оборудование
7. Программно-методическое обеспечение
список используемой литературы
комплексно-тематическое планирование
Пояснительная записка
Забота о всестороннем развитии подрастающего поколения постоянно
находится в центре внимания Российской Федерации. Очень важной, составной
частью гармоничного развития личности является физическое совершенство:
крепкое здоровье, закаленность, ловкость, сила, выносливость. Воспитание всех
этих качеств должно начинаться с детства. В связи с этим одной из актуальных
задач физического воспитания дошкольников является разработка и
использование таких методов и средств, которые способствовали бы
функциональному совершенствованию детского организма, повышению его
работоспособности, делали бы его стойким и выносливым, обладающим
высокими защитными способностями к неблагоприятным факторам внешней
среды.
Использование разнообразных форм двигательной деятельности создает
оптимальный двигательный режим, необходимый для полноценного
физического развития и укрепления здоровья ребенка.
Физкультурные
праздники, физкультурный досуг, Дни здоровья являются важными
компонентами активного отдыха детей. Многообразная деятельность детей,
насыщенна эмоциональными играми и упражнениями, которые проводятся на
свежем воздухе в виде развлечений. Это способствует физической реакции
детей, расслабления организма после умственной нагрузки, укреплению их
здоровья полезными упражнениями, и в плане всесторонней физической
подготовки, и в плане активного отдыха детей. В основе спортивных игр и
упражнений лежат все основные виды движений, выполняемых в самых
разнообразных условиях.
Рабочая программа по физической культуре составлена в соответствии с
нормативно-правовыми документами, регламентирующими деятельность ДОУ:
Законом «Об образовании в Российской Федерации», № 273 от 29.12.2012г
Конституцией Российской Федерации ст. 43, 72;
Письмом Минобразования от 02.06.1998г № 89/34-16 «О реализации права
ДОУ на выбор программ и педагогических технологий»;
СанПиНом 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных
образовательных организаций"
- Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного
образования (утвержденный приказом от 17.10.2013г. N 1155 Министерства
образования и науки Российской Федерации)
Рабочая программа по физической культуре составлена в соответствии с
ФГОС, и с «Основной общеобразовательной программой дошкольного
образования
в
группах
общеразвивающей
и
компенсирующей
направленности», в основу которой легли:
Программа «Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой, В.И Логиновой.
Н.В. Нищева «Комплексная образовательная программа дошкольного
образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общее
надоразвитие речи) с 3 до 7 лет»
Рабочая программа по физической культуре составлена в соответствии с
ФГОС, и с «Основной общеобразовательной программой дошкольного
образования
в
группах
общеразвивающей
и
компенсирующей
направленности», в основу которой легли:
Программа «Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой, В.И Логиновой.
Н.В. Нищева «Комплексная образовательная программа дошкольного
образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общее
надоразвитие речи) с 3 до 7 лет»
Так же в своей работе использую методы и технологии следующих программ:
Примерная программа физического образования и воспитания детей
логопедических групп с общим недоразвитием речи с 3 до 7 лет.
Ю.А.Кириллова (методический комплект программы Н.В. Нищевой.)
«Физическая культура – дошкольникам» Л.Д.Глазырина
«Методика физического воспитания детей дошкольного возраста»,
Л.Д.Глазырина, В.А.Овсянкина.
« Физическое воспитание в детском саду», Э.Я. Степаненкова.
«Двигательная активность ребенка в детском саду», М.А. Рунова.
«Театр физического развития и оздоровления», Н. Ефименко.
Цели:
- Реализация содержания адаптированной образовательной программы
дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи
дошкольного отделения на основе Примерной программы коррекционноразвивающей работы в логопедической группе для детей с ОНР (с 3 до 7 лет)
автор Нищева Н.В. в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного
образования по физическому развитию.
Задачи:
- Охрана и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе
их эмоционального благополучия.
- Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их
возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие
способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта
отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром
. -Воспитывать у детей желание заниматься двигательной деятельностью.
- Организация системы физкультурно-оздоровительной работы с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей развития детей;
- Обеспечение личностно-ориентированного и деятельного подхода к
физическому развитию воспитанников
Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и
образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Принципы и подходы к формированию рабочей программы
-принцип индивидуализации, учета возможностей, особенностей развития и
потребностей каждого ребенка;
- принцип признания каждого
образовательного процесса
ребенка
полноправным
участником
- принцип поддержки детской инициативы и формирования познавательных
интересов каждого ребенка;
-принцип интеграции усилий специалистов;
-принцип конкретности и доступности учебного материала,
соответствия требований, методов, приемов и
индивидуальным и возрастным особенностям детей;
условия
образования
- принцип систематичности и взаимосвязи учебного материала;
-принцип постепенности подачи учебного материала;
- принцип концентрического наращивания информации в каждой из
последующих возрастных групп в направлении физическое развитие
Характеристика особенностей детей с ОНР
При первом уровне речевого развития речевые средства ребенка ограничены,
активный словарь практически не сформирован и состоит из звукоподражаний,
звукокомплексов, лепетных слов. Высказывания сопровождаются жестами и
мимикой. Характерна многозначность употребляемых слов, когда одни и те же
лепетные слова используются для обозначения разных предметов, явлений,
действий. Возможна замена названий предметов названиями действий и
наоборот. Фонематическое развитие находится в зачаточном состоянии.
Ограничена способность восприятия и воспроизведение слоговой структуры
слова.
При переходе ко второму уровню речевого развития речевая активность
ребенка возрастает. Активный словарный запас расширяется за счет обиходной
предметной и глагольной лексики. Возможно использование местоимений,
союзов и иногда простых предлогов. В самостоятельных высказываниях
ребенка уже есть простые нераспространенные предложения. При этом
отмечаются грубые ошибки в употреблении грамматических конструкций,
отсутствует согласование прилагательных с существительными, отмечается
смешение форм и т.д. Понимание обращенной речи значительно развивается,
хотя пассивный словарный запас ограничен, не сформирован предметный и
глагольный словарь, связанный с трудовыми действиями взрослых,
растительным и животным миром. Отмечается незнание не только оттенков
цветов, но и основных цветов. У детей выявляется недостаточность
фонетической стороны речи (большое количество несформированных звуков).
Третий уровень речевого развития характеризуется наличием развернутой
фразовой речи с элементами лексико-грамматического и фонетикофонематического недоразвития. Отмечаются попытки употребления даже
предложений сложных конструкций. Лексика ребенка включает все части речи
.При этом может наблюдаться неточное употребление лексических значений
слов. Появляются первые навыки словообразования . Ребенок может
неправильно употреблять предлоги, допускает ошибки в согласовании
прилагательных и числительных с существительными. Характерно
недифференцированное произношение звуков, причем замены могут быть
нестойкими. Недостатки произношения могут выражаться в искажении, замене
или смешении звуков. Более устойчивым становится произношение слов
сложной слоговой структуры. Понимание речи приближается к норме, хотя
отмечается недостаточное понимание значений слов, выраженных приставками
и суффиксами.
Четвертый уровень речевого развития (Филичева Т.Б.) характеризуется
незначительными нарушениями компонентов языковой системы ребенка.
Отмечается недостаточная дифференциация звуков. Характерны своеобразные
нарушения слоговой структуры слов, проявляющиеся в неспособности ребенка
удерживать в памяти фонематический образ слова при понимании его значения.
Следствием этого является искажение звуконаполняемости слов в различных
вариантах. Недостаточная внятность речи и нечеткая дикция оставляют
впечатление «смазанности».Все это показатели не закончившегося процесса
фонемообразования .Особую трудность для этой категории детей представляют
сложные предложения с разными придаточными.
Возрастные особенности физического развития детей
У ребенка с 2 до 7 лет жизни под воздействием обучения условные связи
закрепляются и совершенствуются. Повышается физическая подготовленность,
Совершенствуются психофизические качества
Таким образом, понимание особенностей развития нервной системы ребенка
позволяет педагогом посредством упражнений и подвижных игр укреплять и
совершенствовать его нервную систему.
За период раннего и дошкольного детства непрерывно изменяются
показатели физического развития: роста, массы тела, окружности головы,
грудной
клетки.
Масса тела ребенка на первом году жизни утраивается по сравнению с массой
при рождении. После года отмечаются прибавки на каждом году жизни по 2 –
2,5 кг. К 6 -7 годам она удваивается по сравнению с показателями годовалого
ребенка.
Костная система ребенка богата хрящевой тканью. Кости его мягкие, гибкие,
недостаточно прочные, поэтому они легко поддаются как благоприятным, так и
неблагоприятным воздействиям. Эти особенности костной системы требуют
внимания педагогов к подбору физических упражнений, мебели, одежды и
обуви
в
соответствии
с
функциональными
и
возрастными
возможностямиребенка.
Окостенение опорно-двигательного аппарата начинается с 2 – 3 лет. Оно
происходит постепенно в течение всего дошкольного детства. В этот период
формируются изгибы в шейном, грудном, поясничном отделах позвоночника.
Физиологическое развитие позвоночника играет жизненно важную роль и
влияет на формирование правильной осанки, техники движений, состояние
внутренних органов, дыхательную и нервную системы. S – образный изгиб
позвоночника предохраняет скелет от травм при выполнении физических
упражнений.
В дошкольном детстве происходит формирование свода стопы. Оно
начинается на первом году жизни и интенсивно продолжается с освоением
ребенком ходьбы весь дошкольный период. В укреплении свода стопы
важнейшую роль играют физические упражнения. Важно так же подобрать
ребенку соответствующую обувь.
В младшем возрасте у ребенка мышцы-сгибатели развиты больше, чем
разгибатели, поэтому часто его движения и осанка бывают неправильными:
сутулая спина, опущенная голова, сведенные плечи и т.д. К 5 годам
увеличивается мышечная масса, нарастает мускулатура нижних конечностей,
увеличиваются сила и работоспособность мышц. Сила мышц увеличивается с
3,5 – 4 кг к 7 годам. С 4 лет появляются различия в показателях у мальчиков и
девочек. Значительно увеличивается становая сила - сила мышц туловища. Она
увеличивается к 7 годам до 32 – 34 кг по сравнению с 15 – 17 кг в 3 – 4 года.
Статическое состояние мышц называется мышечным тонусом.
Мышечный тонус в дошкольном возрасте имеет большое значение для
формирования правильной осанки. Мышечный тонус туловища создает
естественный «мышечный корсет». С годами у ребенка укрепляются мышцы
спины и живота. Это является результатом, как регулярного функционирования
центральной нервной системы, так и положительным воздействием физических
упражнений.
В старшем дошкольном возрасте отмечается бурное развитие и
перестройка в работе всех физиологических систем организма ребенка:
нервной, сердечнососудистой, эндокринной, опорно-двигательной. Организм
дошкольника развивается очень интенсивно. Ребенок быстро прибавляет в
росте и весе, изменяются пропорции тела.
На протяжении первых семи лет у него не только увеличиваются все
внутренние органы, но и совершенствуются их функции. Происходят
существенные изменения высшей нервной деятельности. По своим
характеристикам головной мозг шестилетнего ребенка в большей степени
приближается к показателям мозга взрослого человека. Организм ребенка в
этот период свидетельствует о готовности к переходу на более высокую
ступень возрастного развития, предполагающую более интенсивные
умственные и физические
нагрузки.
После пяти лет резко возрастает потребность ребенка в общении со
сверстниками. В игре и других видах совместной деятельности дети
осуществляют обмен информацией, планирование, разделение и координацию
функций. Постепенно складывается достаточно сплоченное детское общество.
Существенно увеличиваются интенсивность и широта круга общения.
Проявления в психическом развитии:
- хочет заниматься интересными делами, умеет сам их находить;
- стремится к контактам, проявляет доброжелательность в общении со
взрослыми и сверстниками, адекватность в поведении, эмоциональную
отзывчивость;
- стремится к освоению нового (информации, игр, способов действия с
различными
предметами).
Развитие опорно-двигательной системы (скелет, суставно-связочный
аппарат и мускулатура) у детей 6-7 лет еще далеко до завершения. Кости детей
содержат значительное количество хрящевой ткани, суставы очень подвижны,
связочный аппарат легко растягивается. В 6-8 лет заканчивается формирование
физиологических изгибов позвоночника. Скелетная мускулатура ребенка 6-8
лет характеризуется слабым развитием сухожилий, фасций и связок. Так,
брюшной пресс ребенка 6 лет еще слабо развит и не в состоянии выдержать
значительные напряжения, например, связанные с подъемом тяжестей.
К 6-7 годам хорошо развиты круглые мышцы живота, однако мелкие
мышцы спины, имеющие большое значение для удержания правильного
положения позвоночного столба, развиты слабее. К 6-7 годам заметно
увеличивается сила мышц-разгибателей туловища, бедра и голени – это
способствует развитию координированных двигательных актов (ходьба, бег,
прыжки) и физических
качеств
(быстрота, сила, выносливость).
Уровень развития костно-мышечной системы и двигательного
анализатора у детей 6-7 лет дает им возможность, кроме естественных
движений (ходьба, бег, прыжки), имеющих место в повседневной двигательной
активности, воспроизводить ряд сложных двигательных действий. Качество
выполнения этих движений позволяет сделать заключение об определенной
моторной зрелости детей 6-7
лет.
Старшие дошкольники отличаются высокой двигательной активностью,
обладают достаточным запасом двигательных умений и навыков; им лучше
удаются движения, требующие скорости и гибкости, а их сила и выносливость
пока еще не велики. У ребенка развиты основные двигательные качества
(ловкость,
гибкость,
скоростные
и
силовые
качества):
- сохраняет статическое равновесие (от 15 секунд), стоя на линии (пятка одной
ноги примыкаетк носку другой ноги); обегает встречающиеся предметы
- подбрасывает и ловит мяч двумя руками
(от10раз);
- прыгает в длину с места, приземляясь на обе ноги и не теряя равновесие;
- бегает свободно, быстро и с удовольствием, пробегает со старта дистанцию
30 м,
- бросает теннисный мяч или любой маленький мяч, снежок, мешочек и прочее
удобной рукой на 5-8 метров;
- хорошо владеет своим телом, сохраняет правильную осанку.
В старшем дошкольном возрасте на фоне общего физического развития
улучшается подвижность, уравновешенность, устойчивость нервных процессов,
накапливается резерв здоровья: снижается частота заболеваний, они протекают
сравнительно
легко,
чаще
всего
без
осложнений.
Однако дети все еще быстро устают, «истощаются» и при перегрузках
возникает охранительное торможение.
Таким образом, познание особенностей психофизического развития,
формирования двигательных функций позволяет сделать вывод о
необходимости создания для ребенка возможности правильно двигаться, т.е.
заложить у него основы физической культуры. Важную роль здесь, об этом
нельзя забывать, играют воспитание и обучение.
Особое значение в воспитании здорового ребёнка придаётся развитию
движений и физической культуре детей в ходе непосредственно
образовательной деятельности
по физкультуре
Причём, в каждом возрастном периоде непосредственно образовательная
деятельность имеют разную направленность:
- Маленьким детям они должны доставлять удовольствие, научить их
ориентироваться в пространстве, правильно работать с оборудованием,
- В среднем возрасте – развить физические качества (прежде всего
выносливость и силу)
- В старших группах – сформировать потребность в движении, развивать
двигательные способности и самостоятельность и т.д.
С целью повышения двигательной активности, а также с целью
укрепления дыхательной системы у детей на занятиях по физической культуре,
хорошо использовать элементы логоритмики. В связи с этим создаю
тематические циклы утренней гимнастики и занятий, обогащая их стихами и
рифмовками собственного сочинения. Неоценима роль подвижных игр и
игровых упражнений, в том числе со словесным сопровождением для развития
мелкой моторики, координации движений, внимания, памяти, восприятия.
Я использую разнообразные варианты проведения непосредственно
образовательной деятельности, что можно проследить по следующей таблице:
Типы занятий по физической культуре
№ Форма проведения
1
Учебно-тренировочное
2
Сюжетное
3
Игровое
4
Комплексное
5
Физкультурнопознавательное
6
Тематическое
7
Контрольное
8
Аэробное
На воздухе
9
10
По интересам
Примерное содержание
50% всех занятий, обучение ОВД, закрепление,
совершенствование полученных ранее навыков
«Магазин игрушек», «Зоопарк», «На лесной
полянке», «Пожарные на учениях», «На морском
берегу», «Мы – туристы» и др
Игровые упражнения, подвижные игры различной
подвижности, эстафеты, аттракционы
С различными видами деятельности
Валеологическое, эколого-физическое,
нравственно-физическое, умственно-физическое
развитие.
Например: «Математика в движении», «Знай свое
тело», «Мы – спортсмен» и т. п.
Один вид спортивных игр или упражнений
: «Игры с мячом» «Волшебная веревочка»,
Оценка двигательной подготовленности (в конце
квартала)
Ритмическая гимнастика, танцевальные
упражнения, логоритмика
Подвижные игры, циклические движения (бег,
прыжки, метание; элементы спортивных игр:
«Футбол», «Городки», «Волейбол»; спортивные
упражнения:, катание на санках, лыжах)
Зал делится на несколько частей, действия с
различными пособиями
11 Туристское
Туристический поход, игровые упражнения на
привале, беседы (на экологическую тему, о
безопасности, о природе и т. п.)
12 Нетрадиционное
С элементами фольклора, логоритмики, стретчинг,
с нетрадиционным пособием (султанчики,
бумажные шарики, мягкие модули и т.п.)
Планируемые результаты освоения Программы
Конечным результатом освоения Образовательной программы является
сформированность
интегративных
качеств
ребенка
(физических,
интеллектуальных, личностных):
Физические качества: ребенок физически развитый, овладевший
основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы
основные физические качества и потребность в двигательной активности.
Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры,
соблюдает элементарные правила здорового образа жизни
Владеет здоровьесберегающими умениями: навыками личной гигиены, может
определять состояние своего здоровья.
Может оказывать элементарную помощь самому себе и другому. Обратиться за
помощью к взрослому.
Результаты образовательной деятельности
Шестой – седьмой год жизни
Дети узнают новые порядковые упражнения: перестроения в 2 и 3 звена,
способы выполнения общеразвивающих упражнений с различными
предметами, возможные направления и разную последовательность действий
отдельных частей тела. Узнают, что хороший результат в основных движениях
зависит от правильной техники выполнения главных элементов: в скоростном
беге – от выноса голени маховой ноги вперед.
Узнают особенности правильного выполнения равномерного бега в
среднем и медленном темпах, прыжках в длину и высоту с разбега «согнув
ноги», прыжков со скакалкой, разных способов метания в цель и вдаль, лазания
по лестнице разноименным способом, скользящего лыжного хода. Знакомятся
со специальными подводящими упражнениями.
Узнают разнообразные упражнения, входящие в «школу мяча».
Знакомятся с новыми спортивными играми. В подвижных играх осваивают
новые правила, варианты их изменения, выбора ведущих.
Получают представления об особенностях функционирования и
целостности человеческого организма, расширят представления о
составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное
питание, движение, сон; солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья).
Получают представления о правилах ухода за больным, умения
характеризовать свое самочувствие. Знакомятся с доступными сведениями из
истории олимпийского движения, с основами техники безопасности и
правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке.
Ребенок физически развивается, его двигательный опыт богат, (объем
освоенных основных движений, общеразвивающих упражнений, спортивных
упражнений). В двигательной деятельности проявляет хорошую выносливость,
быстроту, силу, координацию, гибкость.
В поведении четко выражена потребность в двигательной деятельности и
физическом совершенствовании. Проявляет высокий, стойкий интерес к новым
и знакомым физическим упражнениям, избирательность и инициативу при
выполнении упражнений.
Уверенно, точно, в заданном темпе и ритме, выразительно выполняет
упражнения. Способен творчески составить несложные комбинации (варианты)
из знакомых упражнений. Проявляет необходимый самоконтроль и
самооценку.
Стремиться к лучшему результату, осознает зависимость между качеством
выполнения упражнения и его результатом. Способен самостоятельно привлечь
внимание других детей и организовать знакомую игру .
Результаты образовательной деятельности
Старшая группа:
Достижения ребенка
(«Что нас радует»)
1.
Ребенок
проявляет
хорошую
координацию,
быстроту,
силу,
выносливость, гибкость
2. Уверенно и активно выполняет
основные
движения,
свободно
ориентируется в пространстве.
3.Проявляет интерес к разнообразным
физическим упражнениям, действиям с
физкультурными
пособиями,
настойчивость для достижения хорошего
результата.
4.Переносит освоенные упражнения в
самостоятельную деятельность.
5.Самостоятельная
двигательная
деятельность разнообразна.
6.Проявляет элементарное творчество в
двигательной деятельности.
7.С интересом стремится узнать о
факторах , обеспечивающих здоровье,
слушает рассказы и сказки о здоровом
образе жизни, делает выводы.
8.Может элементарно охарактеризовать
свое самочувствие.
9.Стремиться
к
самостоятельному
осуществлению
процессов
личной
гигиены
10. Умеет в угрожающих здоровью
случаях позвать на помощь взрослого.
Вызывает озабоченность и
требует совместных усилий
педагогов и родителей
1. Двигательный опыт беден
2. Допускает существенные
ошибки в технике движений.
Не соблюдает заданный темп и
ритм, действует только в
сопровождении
показа
педагога.
3.Нарушает правила в играх,
хотя с интересом участвует в
них.
4.Движения
недостаточно
скоординированы,
плохо
развита мелкая и крупная
моторика рук.
5.Испытывает затруднения при
выполнении
скоростносиловых
упражнений,
где
требуется выносливость и
гибкость.
6.Интерес к упражнениям,
действиям
с
предметами
нестойкий. Потребность в
двигательной
активности
выражена слабо.
7.Не проявляет настойчивость
для достижения хорошего
результата.
Не
переносит
освоенные
упражнения
в
самостоятельную
деятельность.
Результаты образовательной деятельности
Подготовительная группа:
Достижения ребенка
(«Что нас радует»)
1.Двигательный
опыт
богат.
Результативно,
уверенно,
точно
выполняет физические упражнения.
2.В
двигательной
деятельности
успешно
проявляет
быстроту,
ловкость, силу и гибкость.
3.Осознает
зависимость
между
качеством выполнения и результатом.
4.Проявляет элементы творчества в
двигательной
деятельности
:самостоятельно составляет простые
варианты из освоенных упражнений,
через движения передает конкретный
образ.
5.Проявляет
самоконтроль
и
самооценку. Стремиться к лучшему
результату.
6.Имеет
первоначальное
представление о некоторых видах
спорта.
7.Имеет представление о том, что
такое здоровье, понимает, как его
поддерживать.
8.Владеет
здоровьесберегающими
умениями: навыками личной гигиены,
может определять состояние своего
здоровья.
9.Может оказывать элементарную
помощь самому себе и другому,
Обратиться за помощью к взрослому.
Вызывает озабоченность и требует
совместных усилий педагогов и
родителей
1Ребенок затрудняется в проявлении
быстроты,
(ловкости), силы и
гибкости.
2.Допускает ошибки в основных
элементах
сложных
физических
упражнений.
3.Слабо контролирует выполнение
своих
движений
и
движений
товарищей.
4.Допускает нарушение правил в
подвижных играх чаще всего в силу
недостаточной
физическй
подготовленности.
5.Не проявляет стойкого интереса к
новым и знакомым физическим
упражнениям.
6.Проявляет несамостоятельность в
выполнении культурно-гигиенических
процессов.
7.Не имеет привычки к постоянному
использованию
культурногигиенических
навыков
без
напоминания взрослого. Проявляет
равнодушие по отношению к больному
сверстнику или близкому человеку.
II Содержательный раздел.
Описание форм, способов, методов и средств реализации Программы с
учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.
5-6 лет непосредственно образовательная деятельность;
- развивающая игровая деятельность;
- подвижные игры;
- спортивные игры и упражнения;
- спортивные праздники и развлечения, досуги, дни здоровья;
- игровые беседы с элементами движений;
- разные виды гимнастик;
- закаливающие процедуры;
- физминутки, динамические паузы;
- чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций;
- двигательная активность в течение дня.
6-7 лет непосредственно образовательная деятельность;
- развивающая игровая деятельность;
- подвижные игры;
- спортивные игры и упражнения;
- спортивные праздники и развлечения, досуги, дни здоровья;
- игровые беседы с элементами движений;
- разные виды гимнастик;
- закаливающие процедуры;
- физминутки, динамические паузы;
- чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций;
- двигательная активность в течение дня.
1. Наглядные методы, к которым относятся:
- имитация (подражание);
- демонстрация и показ способов выполнения физкультурных упражнений,
которому следует привлекать самих воспитанников;
- использование наглядных пособий (рисунки, фотографии, видеофильмы и
т.д.);
- использование зрительных ориентиров, звуковых сигналов.
первые побуждают детей к деятельности, помогают им уточнить
представления о разучиваемом движении, овладеть наиболее трудными
элементами техники, а также способствуют более эффективному развитию
воссоздающего воображения; вторые применяются для освоения ритма и
регулирования темпа движений, а также как сигнал для начала и окончания
действия, чувства ритма и музыкальных способностей.
2. К словесным методам относятся название инструктором по физической
культуре упражнений, описания, объяснения, комментирование хода их
выполнения, указания, распоряжения, вопросы к детям, команды, беседы,
рассказы, выразительное чтение стихотворений и многое другое.
3. К практическим методам можно отнести выполнение движений (совместно –
распределенное, совместно – последовательное выполнение движений вместе с
педагогом и самостоятельное выполнение), повторение упражнений с
изменениями и без, а также проведение их в игровой форме, в виде подвижных
игр и игровых упражнений, и соревновательной форме. Наряду с методами
значительное внимание отводится средствам физического воспитания. К
средствам физического развития и оздоровления детей относятся:
4. Гигиенические факторы (режим занятий, отдыха, сна и питания, гигиена
помещения, площадки, одежды, обуви, физкультурного инвентаря и пр.),
которые способствуют нормальной работе всех органов и систем и повышают
эффективность воздействия физических упражнений на организм;
5.Естественные силы природы (солнце, воздух, вода), которые формируют
положительную мотивацию детей к осуществлению двигательной активности,
повышают адаптационные резервы и функциональные возможности организма,
увеличивает эффект закаливания и усиливает эффективность влияния
физических упражнений на организм ребенка;
6.Физические
упражнения,
которые
обеспечивают
удовлетворение
естественной биологической потребности детей в движении, способствуют
формированию двигательных умений и навыков, физических качеств, развитию
способности оценивать качество выполняемых движений.
Полноценное решение задач физического воспитания детей достигается только
при комплексном применении всех средств и методов, а также форм
организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми. Такими
организованными формами работы являются:
- разные виды занятий по физической культуре;
- физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня;
- активный отдых (физкультурный досуг, физкультурные праздники, Дни
здоровья и др.);
- самостоятельная двигательная деятельность детей; - занятия в семье.
Таким образом, рациональное сочетание разных видов занятий по
физической культуре, утренней гимнастики, подвижных игр и физических
упражнений во время прогулок, физкультминуток на занятиях с умственной
нагрузкой, времени для самостоятельной двигательной активности
воспитанников и активного двигательного отдыха создает определенный
двигательный режим, необходимый для полноценного физического развития и
укрепления здоровья детей. Поэтому, кроме рационального режима занятий,
отдыха, питания и сна, каждое ДОУ составляет модель двигательного режима,
которая включает в себя всю динамическую деятельность детей как
организованную, так и самостоятельную.
Оценка эффективности организации двигательного режима и всех форм
оздоровительно – воспитательной деятельности в детском саду, направленной
на физическое образование его воспитанников, оценивается с помощью
следующих критериев:
1. Все физкультурные мероприятия (двигательный режим) должны составлять
50 – 60 % периода бодрствования.
2. Разученные движения для закрепления и совершенствования переносятся в
повседневные формы работы: утренняя гимнастика, подвижные игры и
гимнастика пробуждения с закаливающими процедурами, физкультминутки,
динамический час, занятия по интересам.
3. Физические досуги и праздники повышают интерес к физическим
упражнениям. При этом используется соревновательный метод, который
является средством повышения двигательной активности.
4. Самостоятельная двигательная деятельность является критерием,
определяющим степени овладения двигательными умениями. Если дети легко,
свободно и творчески используют движения, значит, они в полной мере
освоили их в организованных формах работы.
5. С детьми, отстающими в двигательном развитии необходимо систематически
проводить коррекционную, дифференцированную и индивидуальную работу.
6. Вся физкультурно-оздоровительная работа проводится в тесном единстве с
семьей. Родителей знакомим с физкультурной работой в детском саду,
информируют об уровне подготовленности ребенка (индивидуальная карта),
приглашаю участвовать в совместных занятиях (непосредственно
образовательная деятельность по физической культуре, досуги, праздники, Дни
здоровья, походы и экскурсии). Рекомендую организовать здоровый образ
жизни (двигательный режим) в семье;
Очень важной, составной частью гармонической личности является физическое
совершенство: крепкое здоровье, закаленность, ловкость, сила, выносливость.
Воспитание всех этих качеств должно начинаться с детства.
Полноценное решение задач физического воспитания детей достигается только
при комплексном применении всех средств и методов, а также - форм
организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми.
Задачи и содержание работы по физическому развитию в группе
общеразвивающей и компенсирующей направленности для детей 6-7 лет
1. Развивать умение точно, энергично и выразительно выполнять физические
упражнения, осуществлять самоконтроль, самооценку, контроль и оценку
движений других детей, выполнять элементарное планирование двигательной
деятельности.
2. Развивать и закреплять двигательные умения и знание правил в спортивных
упражнениях.
3. Закреплять умение самостоятельно организовывать спортивные игры со
сверстниками и малышами.
4. Развивать творчество и инициативу, добиваясь выразительного и
вариативного выполнения движений.
5. Развивать физические качества (силу, гибкость, выносливость), особенно
ведущие в этом возрасте быстроту и ловкость, координацию движений.
6.Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.
7.Формировать представления о некоторых видах спорта, развивать интерес к
физической культуре и спорту.
8.Воспитывать ценностное отношение детей к здоровью и человеческой жизни,
развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих
людей.
9.Развивать самостоятельность в применении культурно-гигиенических
навыков, обогащать представления о гигиенической культуре.
Содержание
образовательной
деятельности
Двигательная деятельность.
Порядковые упражнения. Способы перестроения. Самостоятельное, быстрое и
организованное построение и перестроение во время движения. Перестроение
четверками. Общеразвивающие упражнения. Четырехчастные, ше- стичастные,
восьмичастные традиционные общеразвивающие упражнения с одноименными,
разноименные, разнонаправленными, поочередными движениями рук и ног,
парные упражнения. Упражнения в парах и подгруппах. Выполнение
упражнений активное, точное, выразительное, с должным напряжением, из
разных исходных положений в соответствии с музыкальной фразой или
указаниями с различными предметами. Упражнения с разными предметами,
тренажерами.
Основные движения. Соблюдение требований к выполнению основных
элементов техники бега, прыжков, лазания по лестнице и канату: в беге —
энергичная работа рук; в прыжках — группировка в полете, устойчивое
равновесие при приземлении; в метании ~ энергичный толчок кистью,
уверенные разнообразные действия с мячом, в лазании — ритмичность при
подъеме и спуске. Подводящие и подготовительные упражнения. Ходьба. Разные виды и способы: обычная, гимнастическая, скрестным шагом; выпадами, в
приседе, спиной вперед, приставными шагами вперед и назад, с закрытыми
глазами.
Упражнения в равновесии. Сохранение динамического и статического
равновесия в сложных условиях. Ходьба по гимнастической скамейке боком
приставным шагом; неся мешочек с песком на спине; приседая на одной ноге, а
другую махом перенося вперед сбоку скамейки; поднимая прямую ногу вперед
и делая под ней хлопок. Ходьба по гимнастической скамейке, с
перешагиванием
предметов,
приседанием,
поворотами
кругом,
перепрыгиванием ленты.
Ходьба по узкой стороне гимнастической скамейки прямо и боком. Стоя
на скамейке, подпрыгивать и мягко приземляться на нее; прыгать, продвигаясь
вперед на двух ногах по наклонной поверхности. Стоять на носках; стоять на
одной ноге, закрыв по сигналу глаза; то же, стоя на кубе, гимнастической
скамейке; поворачиваться кругом, взмахивая руками вверх. Балансировать на
большом набивном мяче (вес 3 кг). Кружиться с закрытыми глазами,
останавливаться, сделать фигуру. Бег. Сохранение скорости и заданного темпа,
направления ,равновесия. Через препятствия – высотой 10-15 см, спиной
вперед, со скакалкой, с мячом,, из разных стартовых положений (сидя потурецки, лежа на спине, на животе, сидя спиной к направлению дина- мин и т.
п.). Сочетать бег с ходьбой, прыжками, подлезанием; с преодолением
препятствий в естественных условиях.. Бегать в спокойном темпе до 2—3-х
минут. Пробегам, 2 4 отрезка 100 -150 м в чередовании с ходьбой. Пробегать в
среднем темпе по нересече ной местности до 300 м. Выполнять челночный бег
(5x10 м). Бегать наперегонки; на скорость 30 м. Прыжки. Ритмично выполнять
прыжки, мягко приземляться, сохранять равновесие после приземления.
Подпрыгивание на двух ногах на месте с поворотом кругом; смещая ноги
вправо — влево; сериями по 30-—40 прыжков 3 раза. Прыжки, продвигаясь
вперед на 5—6 м; перепрыгивание через линии, с зажатым между ног
мешочком с песком, с набитым мячом; через набивные мячи (вес 1 кг) на месте
и с продвижением вперед. Выпрыгивание вверх из глубокого приседа.
Подпрыгивание на месте и с разбега. Впрыгивать с разбега в три шага на
предметы высота 40 см, спрыгивать с них. Прыжки в длину с места (не менее
100 см); в длину с разбега (не менее 170—180 см); в высоту с разбега (не менее
50 см). Прыжки через короткую скакалку разными способами: на двух ногах, с
ноги на ногу; бег со скакалкой. Прыжки через длинную скакалку: пробегание
под вращающейся скакалкой, перепрыгни через нее с места, вбегание под
вращающуюся скакалку, перепрыгивание
через нее; пробегание под
вращающейся скакалкой парами. Прыжки через обруч, как через скакалку.
Метание. Отбивать, передавать, подбрасывать, разного размера разными
способами. Метание вдаль и в цель (горизонтальную, вертикальную,
кольцеброс и др.) разными способами. Точное поражение цели. Лазание.
Энергичное подтягивание на скамейке различными способами на животе и на
спине, подтягиваясь руками и отталкиваясь ногами;
проползание под
гимнастической скамейкой, под несколькими nocoбиями подряд. Быстрое и
ритмичное лазание по наклонной и вертикальной лестнице; по канату (шесту)
способом «в три приема». Подвижные игры. Организовывать знакомые игры с
подгруппой сверстников. Игры-эстафеты. Спортивные. игры. Правила
спортивных игр. Городки: выбивать городки с полукона при наименьшем
количестве бит. Баскетбол: забрасывать мяч в баскетбольное кольцо, вести и
передавать мяч друг другу в движении. Контролировать действия в
соответствии с правилами. Вбрасывать мяч в игру двумя рук; за головы.
Футбол: способы передачи и ведения мяча в разных видах спортивных игр.
Хоккей: ведение шайбы кой, умение забивать в ворота. В подготовительной к
школе группе особое значение приобретают подвижные игры и упражнения,
позволяющие преодолеть излишнюю медлительность: игры со сменой темпа
движений, максимально быстрыми движениями. Спортивные упражнения.
Ходьба на лыжах: скользящий попеременный двушаговый ход, подъем и спуск
с горы, в низкой и высокой стойке. Катание на коньках: сохранять равновесие,
«стойку конькобежца»во время движения, скольжение и повороты. Катание на
самокате: отталкивание одной ногой. Плавание: скольжение в воде на груди и
на спине, погружение в воду. Катание на велосипеде: езда по прямой, по кругу,
«змейкой». Катание на санках. Скольжение по ледяным дорожкам: после
разбега стоя и присев, на одной ноге. Скольжение с невысокой горки.
Становление у детей здорового образа жизни, овладение его
элементарными нормами и правилами.
Здоровье как жизненная ценность. Правила здорового образа жизни. Некоторые
способы сохранения здоровья, профилактика болезней, значение закаливания,
занятий спортом и физической культурой для укрепления здоровья. Связь
между соблюдением норм здорового образа жизни, правил безопасности
поведения и психическим и физическим здоровьем человека, его
самочувствием. Некоторые оценки собственного здоровья, самочувствия,
необходимость внимания и заботы о здоровье и самочувствия близких и
родных, чуткости по отношению к взрослым и детям в детском саду.
Гигиенические основы организации деятельности (необходимость достаточной
освещенности, свежего воздуха, правильной позы, чистоты материалов и пр.)
Региональный компонент
.Рабочая программа должна учитывать национально – культурные и
исторические ценности Карелии.
Мы практически потеряли ту нить, которая связывает нас с прошлым,
обеспечивает настоящее и ведет в будущее, поэтому я в своей работе большое
место отвожу знакомству детей с родным краем и знаний его традиций и
культуры.
Знакомство детей с Карелией, с историко-культурными, национальными,
географическими, природными особенностями формирует у них такие черты
характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины.
Яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в
детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь
.В работе с детьми дошкольного возраста я использую все разновидности
экскурсий, которые направлены на воспитание любви к природе и сознанное и
бережное отношение к ней. Я практикую пешеходные прогулки за территорию
детского сада, целевые прогулки, мини походы. Это - простейший вид детского
туризма. Я составила маршрутные карты – схемы, по которым проводила
походы. Сначала знакомила детей с предстоящим маршрутом, проговаривали
его, изучали карту, затем шли к поставленной цели, ориентируясь по карте.
Такие походы развивали у детей абстрактное мышление, память,
воображение, ориентировку в пространстве .Дети лучше стали знать свой
поселок.. Часто с детьми ходим в соседний лес, там преодолеваем «тропу
здоровья», которая состоит из подъёмов и спусков, валунов, которые надо
обойти или перешагнуть, из больших корней деревьев, которые тоже
представляют собой определенное препятствие. Дети любуются карельской
природой, которая в разное время года по- своему красива и привлекательна.
Проложен маршрут к озеру, на стадион, к спортивной школе.
Чтобы прогулки были интересными, можно отправиться в «сказочное
путешествие». Зимой на опушке может встретить волшебный снежок, осенью –
золотой листок, весной – весенняя капелька. Закрепляются знания о растениях,
разных породах деревьев, произрастающих в данной местности. Формируется
чувство ответственности за сохранение природы родного края.
Создавая устойчивый интерес к походам, я включаю в поход – прогулку
элементы разнообразных игр. Очень часто играем с детьми в карельские игры,
не только в походах, но и на участке детского сада и на занятиях. Прогулки
сопровождаются играми, забавами, весельем (побегаем по шуршащим листьям;
соберем шишки , играем в снежки,). Во время прогулок собирается природный
материал для
использования
его для поделок. Таким образом, дети
приобщаются к своей культуре, к фольклору, лучше узнают свой родной край.
III. Организационный раздел Программы:
3.1.Система физкультурно-оздоровительной работы
№
Мероприятия
Группа ДОУ
Периодичность
Ответственный
I. МОНИТОРИНГ
Определение
уровня
физического развития.
1.
2.
Все
2 раза в год
сентябре и мае)
Определение
уровня
физической
подготовленности детей
Диспансеризация
Подготовительн.
к школе группы
(в Старшая
медсестра
Инструктор
по
физ.
культуре,
воспитатели групп
1 раз в год
Специалисты
детской
поликлиники,
ст.
медсестра, врачпедиатр
II. ДВИГАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
1.
Утренняя гимнастика
Все группы
Ежедневно
2.
Физическая
культура
Все группы)
3.
Подвижные игры
Все группы
Ежедневно
4.
Гимнастика после
дневного сна
Все группы
Ежедневно
5.
Спортивные
упражнения
Все группы
2 раза в
неделю
6.
Спортивные игры
7.
Физкультурные
досуги
8.
Физкультурные
праздники
3
раза
в
неделю: в зале
2 раза и на
воздухе 1 раз
Старшая,
подготовительная
группы
Все группы
2 раза в
неделю
Все
2 раза в год
1 раз в
месяц
Инструктор
физкультуре
по
Инструктор по
физкультуре,
воспитатели
групп
Воспитатели групп
Воспитатели групп
Воспитатели групп
Воспитатели групп
Инструктор по
физкультуре
Инструктор
по
физкультуре, муз.
руководитель,
воспитатели групп
9.
Дни здоровья
10.
Каникулы
Все группы
Все группы
2 раз в
год
Инструктор
по
физкультуре,
воспитатели групп
1 раза в год
Все педагоги
2 раза в год
11.
Корригирующая
гимнастика для детей
с ОНР
Логопедические
группы
1 раз в
неделю
Инструктор
физкультуре
12.
«Оздоровительная
гимнастика с
элементами
логоритмики и
хореографии
Группы детей 4-7
лет
1 раз в
неделю
Инструктор по
физкультуре
13.
Оздоровительный бег
(в конце прогулки)
Группы детей 5-7
лет
2 раза в
неделю
Инструктор по
физкультуре,
воспитатели
по
III. ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ
1. Витаминотерапия
Все группы
2. Профилактика гриппа
Ст. медсестра
Ст. медсестра
Все группы
В неблагоприятные
периоды
(осеньвесна)
старший возраст
В течение года
Инструктор по
физической
культуре,
воспитатели
4. Самомассаж
Все
В течении года
5. Гимнастика для глаз
Все
В течение года
и простудных
заболеваний (режимы
проветривания,
работа с родителями)
3. Дыхательная гимн-ка
Инструктор
физической
культуре,
воспитатели
по
Инструктор по
физической
культуре,
Воспитатели
6. Пальчиковая
старший возраст
В течение года
Гимнастика
Инструктор по
физической
культуре,
воспитатели
IV. НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ОЗДОРОВЛЕНИЯ
1.
Музыкотерапия
Все группы
2.
Фитонцидотерапия
(лук, чеснок)
Все группы
Использование муз сопровождения
на
занятиях
изобразительной
деятельности, физ –ре.
Неблагоприятные
периоды,
эпидемии,
инфекционные
заболевания
Музыкальный
руководитель, ст.
медсестра, , воспитатель группы
Ст. медсестра,
младшие
воспитатели
V. ЗАКАЛИВАНИЕ
1.
Ходьба босиком по
различным дорожкам
Все группы
После сна, на
физкультурных
занятиях
Воспитатели
2.
Облегченная одежда
детей
Все группы
В течение дня
Воспитатели,
младшие
воспитатели
3.
Мытье рук, лица, шеи
прохладной водой,
обливание ног .
Все группы
В течение дня
Воспитатели,
младшие
воспитатели
Гимнастика после сна
Все группы
После сна
Воспитатели
СТРУКТУРА ФИЗКУЛЬТУРНОГО ЗАНЯТИЯ В СПОРТИВНОМ ЗАЛЕ
В каждой возрастной группе физкультура проводится 2 раза в неделю в
спортивном зале. Различные формы и методы проведения занятий
способствуют закреплению двигательных умений и навыков, воспитанию
физических качеств (ловкости, быстроты, выносливости), развитию
координации движений, пространственной ориентации и укреплению их
физического и психического здоровья.
Основная часть (обще развивающие упражнения, основные виды движений,
подвижная игра): 8 мин. - 1-я младшая группа, 11 мин. - 2-я младшая группа, 15
мин. - средняя группа, 17 мин. - старшая группа, 19 мин. - подготовительная к
школе группа.
Заключительная часть (игра малой подвижности):
1 мин. - 1-я и 2-я младшая группа и средняя группа,
2 мин. - старшая группа,
3 мин. - подготовительная к школе группа.
СТРУКТУРА ОЗДОРОВИТЕЛЬНО-ИГРОВОГО ЧАСА НА СВЕЖЕМ ВОЗДУХЕ
Третье физкультурное занятие проводится на улице в форме
оздоровительно- игрового часа, которое направлено на удовлетворение
потребности ребенка в движении, оздоровление посредством пребывания на
свежем воздухе в сочетании с физической нагрузкой, организуемое в игровой
форме.. При составлении конспектов оздоровительно- игрового часа
учитывается сезонность: повышение двигательной активности в весенне летний период и ее снижение в осенне - зимний период.
Оздоровительная разминка (различные виды ходьбы, бега, прыжков;
имитационные движения; упражнения для профилактики плоскостопия и
осанки)
1 мин. - старшая группа,
2 мин. - подготовительная к школе группа.
Оздоровительно-развивающая тренировка (развитие физических качеств,
формирование умений взаимодействовать друг с другом и выполнять правила в
подвижной игре) 9 мин. - 1-я младшая группа, 13,5 мин. - 2-я младшая группа,
18 мин. - средняя группа, 22 мин. - старшая группа, 26 мин. - подготовительная
к школе группа.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДВИГАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Выделяется 6 основных форм организации двигательной деятельности в
режиме учебного дня, каждая из которых отражает свои цели и задачи:
1 — традиционная (обучающий характер, смешанный характер, вариативный
характер),
2 — тренировочная (повторение и закрепление определенного материала),
3 — игровая (подвижные игры, игры-эстафеты),
4 — сюжетно-игровая (может включать различные задачи по развитию речи и
ознакомлением с окружающим миром, а также по формированию
элементарных математических представлений),
— с использованием тренажеров (спортивная перекладина, гимнастическая
стенка, велотренажер, беговая дорожка, гимнастическая скамья, батут, диск
здоровья и т.п.),
5 — по интересам, на выбор детей (мячи, обручи, кольцеброс, полоса
препятствий, тренажеры, скакалки).
Приобретаемые знания, умения и навыки в последующем закрепляются в
системе самостоятельных занятий физическими упражнениями: утренней
зарядке, физкультминутках и подвижных играх во время прогулок. Развитию
самостоятельности в старшем дошкольном возрасте хорошо содействует
организация спортивных соревнований и спортивных праздников. Они
особенно эффективны, если в основе их содержания используются упражнения,
подвижные игры, способы деятельности и знания, освоенные дошкольниками
на занятиях физической культурой.
Для полной реализации программы укрепляется материально-техническая и
учебно-спортивная базу, проводится спортивные соревнования.
В образовательной деятельности по физической культуре различают
разнообразные виды деятельности, выполняющие свои цели и задачи:
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИЕ
УПРАЖНЕНИЯ
направлены
на
развитие
координационных способностей, гибкости и подвижности в суставах,
укрепление отдельных мышц или их групп, недостаточное развитие которых
мешает овладению совершенной техникой бега. Данный материал используется
для развития основных физических качеств.
Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого
шага, глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперед, назад,
в сторону в стойках на ногах, в седах; выпады и полу шпагаты на месте;
высокие взмахи поочередно и попеременно правой и левой ногой, стоя на месте
и при передвижениях.
Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий;
передвижение с резко изменяющимся направлением и остановками в заданной
позе; ходьба по гимнастической скамейке с меняющимся темпом и длиной
шага, поворотами и приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы;
игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в
положениях стоя и лежа, сидя); преодоление полос препятствий, включающих
в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через препятствие;
равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия;
упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на
другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп;
передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным
ориентирам и по сигналу.
Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной
осанкой; виды стилизованной ходьбы под музыку; комплексы упражнений для
укрепления мышечного корсета.
Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой
опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с
использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1
кг, гантели до 100 г, гимнастические палки); перелезание и перепрыгивание
через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лежа;
отжимание лежа с опорой на гимнастическую скамейку; прыжковые
упражнения с предметом в руках (с продвижением вперед поочередно на
правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево),
прыжки вверх-вперед толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический
мостик.
Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной
опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки
через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочередно.
Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с
максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений;
челночный бег;ускорение из разных исходных положений; броски в стенку и
ловля мяча среднего диаметра в максимальном темпе, из разных исходных
положений, с поворотами.
Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной
интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой
интенсивности, с ускорениями; повторный бег с максимальной скоростью на
дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха);
равномерный 3-х минутный бег.
Развитие силовых способностей: повторное выполнение много скоков;
повторное преодоление препятствий (15-20 см); передача набивного мяча (1 кг)
в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание
набивных мячей (1—2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных
положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди); прыжки в
высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с
продвижением вперед (правым и левым боком), с доставанием ориентиров,
расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и
приседе; запрыгивание с последующим спрыгиванием.
направлена
на
укрепление здоровья детей, коррекцию осанки, развитие двигательных
навыков, занятия некоторыми видами спорта и на тренажерах, а также
ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
воспитание положительного отношения к своему здоровью и формирование
стремления к здоровому образу жизни. По этому направлению разработаны:
- комплексы утренней гимнастики
- комплексы физкультминуток
- комплексы упражнений по профилактике нарушений осанки, стоп
- комплексы дыхательных упражнений
- гимнастика для глаз и т. п.
СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
направлена на формирование у воспитанников, родителей, педагогов
осознанного отношения к своему физическому и психическому здоровью,
важнейших социальных навыков, способствующих успешной социальной
адаптации.
Организующие команды и приемы. Строевые действия в шеренге и колонне;
выполнение строевых команд.
Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке;
перекаты.
Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи.
Опорный прыжок: с места через гимнастическую скамейку, держась двумя
руками за край скамейки.
Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со
скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы
препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение
по наклонной гимнастической скамейке.
Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с
ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных
положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.
Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с
продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание;
Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами.
Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность правой и левой
рукой поочередно.
Подвижные и спортивные игры: игровые задания с использованием
строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и
координацию; с прыжками, бегом, метания и броски; упражнения на
координацию, выносливость и быстроту.
направлены
на
формирование у детей выносливости, смекалки, ловкости, умения жить в
коллективе, усиление интереса к физическим упражнениям, двигательной
активности, приобщают к спорту и здоровому образу жизни.
Физкультурные досуги и праздники проводятся в форме веселых игр,
забав, развлечений. Упражнения, выполняемые с эмоциональным подъемом,
оказывают благоприятное воздействие на организм ребенка. На физкультурных
ФИЗКУЛЬТУРНО-ДОСУГОВЫЕ
МЕРОПРИЯТИЯ
досугах и праздниках не только закрепляются двигательные умения и навыки
детей, развиваются двигательные качества (быстрота, ловкость, ориентировка в
пространстве и др.), но и способствуют воспитанию чувства коллективизма,
товарищества, дружбы, взаимопомощи, развивают выдержку и внимание,
целеустремленность,
смелость,
упорство,
дисциплинированность
и
организованность.
Взаимодействие со специалистами
Эффективность физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ напрямую
зависит от взаимодействия и взаимопонимания, как отдельных педагогов, так и
всего педагогического коллектива. Только совместными усилиями можно
решить поставленные задачи, а значит, рассчитывать на положительные
результаты своего труда.
Взаимодействие инструктора по физической культуре и воспитателя
Перед физкультурным занятием воспитатель прослеживает за спортивной
одеждой детей и обувью (чешками), чтобы ничего не находилось в руках и во
рту. Перестраивает детей по росту: от самого высокого ребенка до самого
низкого. Умения, знания и навыки, полученные детьми на физкультурных
занятиях, воспитатель умело должен применять на утренней гимнастике и в
повседневной жизни детей. Воспитатель интегрирует образовательную область
«Физическая культура» по содержанию на занятиях по физической культуре и в
повседневной жизни детей:
«Здоровье» — использование здоровьесберегающих технологий и
специальных физических упражнений для укрепления органов и систем
(дыхательная гимнастика и гимнастика для глаз), воздушное закаливание.
«Социализация» — взаимодействие и помощь друг другу не только во время
эстафет и спортивных мероприятий, а так же в быту детского сада;
справедливая оценка результатов игр, соревнований и другой деятельности.
«Безопасность» — формирование навыков безопасного поведения во время
подвижных игр, при пользовании спортивным инвентарем, во время
самостоятельной деятельности.
«Труд» — помощь в раздаче и уборке пособий, спортивного инвентаря,
групповых игрушек и т.п.
«Познание» — активизация мышления детей, подвижные игры и упражнения,
закрепляющие полученные знания.
Взаимодействие инструктора по физической культуре и учителя-логопеда
Задачи взаимосвязи:
1. Коррекция звукопроизношения;
2. Упражнение детей в основных видах движений;
3. Становление координации общей моторики;
4. Умение согласовывать слово и жест;
5. Воспитание умения работать сообща
Взаимодействие инструктора по физической культуре и
медицинского работника
Основными проблемами, требующими совместной деятельности прежде
всего, являются:
1. Физическое состояние детей посещающих детский сад (в начале
и в конце года, совместно с медицинской сестрой
осуществляется мониторинг физической подготовленности
детей);
2. Профилактика
заболеваний
ОДА,
сердечнососудистой,
дыхательной и других систем;
3. Способствуем
предупреждению
негативных
влияний
интенсивной образовательной деятельности
Взаимодействие инструктора по физической культуре и
музыкального руководителя
Музыка воздействует:
1. на эмоции детей;
2. создает у них хорошее настроение;
3. помогает активировать умственную деятельность;
4. способствует увеличению моторной плотности занятия, его
организации;
5. освобождает инструктора или воспитателя от подсчета;
6. привлекает внимание к жестам, осанке, позе, мимике
Взаимодействие с родителями
Самым благоприятным возрастом для формирования полезных привычек
является дошкольный и младший школьный. В этот период ребенок
значительную часть проводит дома, в семье, среди своих родных, чей образ
жизни, стереотипы поведения становятся сильнейшими факторами
формирования их представлений о жизни. Вот почему именно в семье
закладываются основы многообразных отношений к себе и своему здоровью, к
здоровью близких, к людям, к труду, к природе.
Цель работы инструктора по физической культуре с родителями
воспитанников — консультативная помощь в физическом воспитании и
развитии ребенка в семье, а так же коррекционная работа в домашних условиях
с детьми с ограниченными возможностями здоровья
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов
освоения программы
Система мониторинга достижений детьми планируемых результатов освоения
Образовательной программы является составной частью образовательной
программы.
При составлении мониторинга опираюсь на:
1.Диагностика педагогического процесса. Автор Верещагина Н.В.
(разработано в соответствии с ФГОС)
2. «Физическая культура – дошкольникам» Программа и программные
требования. Автор Л.Д. Глазырина.
3. Примерная программа физического образования и воспитания детей
логопедических групп с общим недоразвитием речи с 3 до 7 лет.
Автор Ю.А. Кириллова
Диагностика проводится 2 раза в год.
Система мониторинга должна обеспечивать комплексный подход к оценке
итоговых и промежуточных результатов освоения Программы, позволять
осуществлять оценку динамики достижений детей.
Система мониторинга содержит:
- уровни освоения программы для всех возрастных групп и по всем
образовательным областям;
- параметры психического развития – качества, которые показывают развитие
ребёнка в плане соответствия конкретному психологическому возрасту (в
данном случае младшему, среднему, старшему дошкольному возрасту).
Методика организации мониторинга подобрана в соответствии с
реализуемой Программой. (Это тестовые упражнения, наблюдения за детьми,
беседы, анализ и т.д.)
3.3. Физкультурное оборудование
К физкультурному оборудованию предъявляются педагогические,
эстетические и гигиенические требования. Подбор оборудования определяется
программными задачами физического воспитания детей. Размеры и масса
инвентаря должны соответствовать возрастным особенностям дошкольников;
его количество определяется из расчета активного участия всех детей в
процессе занятий. Важнейшее требование — безопасность физкультурного
оборудования. Для выполнения его необходимо обеспечить прочную установку
снарядов, правильную обработку деревянных предметов (палки, рейки
гимнастической стенки и др.). Во избежание травм они должны быть хорошо
отполированы. Металлические снаряды делаются с закругленными углами.
Качество снарядов, устойчивость, прочность проверяется педагогом
перед занятием. У нас в саду имеются следующие пособия, которые помогают
в организации двигательной активности детей:
- веревочные лестницы
- гимнастические скамейки
- гимнастические маты, кубики
- разновысокие дуги для подлезания
- доски ребристые, обручи
- гимнастические палки
- шнуры, скакалки
- разноцветные флажки и ленты
- погремушки, султанчики
- мешочки с песком
- мячи набивные, мячи резиновые
- бадминтоновые ракетки, воланы
- кольцебросы, кегли
- маски для подвижных игр
У нас в саду нет отдельного спортивного зала, поэтому я организовала
спортивный уголок, где находится нестандартное оборудование, сделанное
моими руками с помощью родителей и педагогов. Это:
«дорожки здоровья», массажные коврики, «змейки» эспандеры, «сухой
бассейн» (пластмассовые шары,) сухой бассейн для рук (шишки, орехи,
деревянные яйца), мешочки с запахом, (апельсин, ванилин, чеснок, мята и др.),
материал для профилактики плоскостопия (бочонки, палочки, орехи, камушки
и т.д.) ,столбики разной величины и цвета, пособие для развития глазомера,
куклы для игр – эстафет и др.
Подбираю пособия, активизирующие речь, побуждающие к творчеству,
развивающие память, пространственное восприятие, внимание. В каждой
группе есть свой спортивный уголок, где постоянно добавляется новый
современный материал: мячи, мешочки для бросания, наборы кеглей,
кольцебросы, обручи и т.п. Уголки оформлены фотографиями с физкультурных
занятий. Так же в саду имеются иллюстрации со всеми видами спорта, в
подборке участвовала и я вместе с методистом.
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Для проведения физкультурно-оздоровительной работы, утренней
гимнастики, физкультурных занятий и спортивных развлечений необходим
музыкальный центр, ноутбук , экран для показа и музыкальное сопровождение.
Детские песни и мелодии обновляются для стимулирования физической,
творческой, интеллектуальной активности детей. Все это позволяет
организовывать работу по сохранению и укреплению здоровья детей, созданию
положительного психологического климата в детских коллективах, а также по
всестороннему развитию каждого ребенка.
3.4 Программно-методическое обеспечение
Список литературы:
-Степаненкова
Э. Я.Физическое
воспитание
в
детском
саду.
- Степаненкова Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития
ребенка.
- Рунова М. А. Двигательная активность ребенка в детском саду.
- Рунова М. А., Бутилова А. В. Ознакомление с природой через движение.
- Осокина Т. И., Тимофеева Е. А., Рунова М. А. Физкультурное и спортивноигровое оборудование для дошкольных образовательных учреждений.
-Глазырина
Л. Д.
Физическая
культура —
дошкольникам. .
- Глазырина Л. Д. Физическая культура в старшей группе детского сада.
- Глазырина Л. Д. Физическая культура в подготовительной группе детского
сада.
- Галицына Н. С. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном
образовательном учреждении
- Яковлева Л. В., Юдина Р. А.Физическое развитие и здоровье детей 3–7 лет.
- Щербак А. П. «Тематические физкультурные занятия и праздники в
дошкольном учреждении «–
- Шебеко В. Н., Ермак Н. Н. «Физкультурные праздники в детском саду.»
- Пензулаева Л. И. «Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3–7
лет».
- Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Система работы в
старшей группе –
Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду. Система работы в
подготовительной к школе группе».
- Ефименко Н.Н. «Театр физического развития и оздоровления»
-. Фирилева Ж.Е, Е.Г. Сайкина «Са-фи-дансе»
-. Белая К.Ю, В.М. Сотникова «Разноцветные игры»
- Пензулаева Л. И. «Малоподвижные игры и упражнения для детей 3–7 лет.»
Козырева
О. В.
«Лечебная
физкультура
для
дошкольников.»
- Волкова Г.А. «Логопедическая ритмика.»
- Воробьева Г.А. «Мяч и речь»
- Зеленина Е.А. «Гимнастика для рук»
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
СЕНТЯБРЬ (старшая речевая группа)
Содержание организованной образовательной деятельности
Темы
Этапы занятия
1-я неделя
2-я неделя
«Детский сад.Игрушки»
3-я неделя
«Осень. Деревья»
4-я неделя
Интеграция
в разделы программы
Здоровье:
Планируемые результаты: Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег ползание, прыжки, проводить комплекс
бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры); проявляет закаливающих процедур);
активность при участии в подвижных играх «Мышонок» и «У кого мяч», выполнении простейших танцевальных движений формировать гигиенические
во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений навыки: приучать детей к
ритмической гимнастики под музыку
мытью рук прохладной
Ходьба в колонне по одному, высоко поднимая колени, на носках, пятках, с остановкой на сигнал «Стоп»; водой после окончания
Вводная часть
бег в колонне, врассыпную с высоким подниманием коленей, бег до 1 мин перестроение в три звена
физ.упр. и игр;; соблюдать
порядок в своем шкафу
Без предметов
С флажками
С мячом
С обручем
ОРУ
Социализация:Побуждать
1. Ходьба с
1. Подпрыгивание на месте
детей к самооценке и оценке
перешагиванием через
на двух ногах «Достань до
действий
кубики, через мячи.
предмета».
1. Подлезание в обруч в 1. Подлезание под шнур, Безопасность: формировать
2. Прыжки на двух ногах с
2. Подбрасывание мяча
группировке, боком,
не касаясь руками пола. навыки безопасного
продвижением вперед,
вверх и ловля после хлопка прямо
2. Ходьба по ребристой поведения при выполнении
змейкой между
3 Ползание на четвереньках 2. Перешагивание через доске, положенной на
бега, прыжков,
предметами. 3.
по гимн. скамейке на
бруки с мешочком на
пол, руки на поясе.
подбрасывании мяча,
3.Перебрасывание мячей,
ладонях и коленях, на
голове
3. Ходьба по скамейке проведении подвижной
Основные виды
стоя
предплечьях и коленях.
3. Ходьба с мешочком на (высота – 15см), передвижений
игры.
в шеренгах, двумя руками
4. Ходьба по канату боком голове.
шагивая через кубики, Коммуникация: поощрять
снизу, после удара мяча об
приставным шагом, руки на 4. Прыжки на двух ногах руки на поясе.
речевую активность детей в
пол подбрасывать вверх
поясе, с мешочком на
между кеглями с
4. Игровое упражнение процессе двиг.активности,
двумя руками
голове
мешочком между колен. с прыжками на месте на обсуждать пользу
(не прижимая к груди).
5. Перебрасывание мяча
5. Ходьба «Пингвин»
двух ногах
соблюдения режима дня
4. Бег в среднем темпе до 1
друг другу двумя руками
Труд: убирать сп.инвентарь
минуты в чередовании с
из-за головы
при проведении физ.упр
ходьбой
Познание: формировать
Подвижные
«Мышонок»
«Удочка»
«Мы веселые ребята»
«Ловишки с ленточками» навык ориентировки в
игры
пространстве при
«Гуси идут домой»
Ходьба с выполнением
Малоподвижные
«У кого мяч».
Спокойная ходьба в
заданий дыхательные
«Подойди не слышно» перестроениях, смене
игры
направления движения
колонне по одному
упражнения
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
ОКТЯБРЬ (старшая речевая группа)
Содержание организованной образовательной деятельности
Интеграция в разделы
программы
Темы
«Овощи. Огород»
«Фрукты. Сад»
«Перелетные птицы» «Звери готовятся к зиме»
Этапы
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
занятия
Здоровье:; проводить комплекс
закаливающих процедур
(ножные ванны); расширять
представление о важных
компонентах ЗОЖ (движение,
солнце, воздух).
Перестроение в колонне по одному и по 2, ходьба и бег врассыпную, бег до 1 мин. с перешагиванием Социализация: создать
педагогическую ситуацию, при
ч/з бруски; по сигналу поворот в другую сторону, ходьба на носках, пятках, в чередовании, на
Вводная
которой дети могут проявить
внешних сторонах стопы.
часть
свои нравственные качества
(доброту, отзывчивость,
Без предметов
С малым мячом
С большим мячом
С султанчиками
ОРУ
терпение, дружелюбие).
1. Прыжки,
Коммуникация обсуждать
спрыгивание со
1. Ходьба по скамейке
1. Пролезание через три 1.Ходьба по скамейке на
пользу проведения ежедневной
скамейки на
приставным шагом,.
обруча (прямо, боком). носках в руках веревочка
утренней гимн., зависимость
полусогнутые ноги.. 2. Прыжки на двух
2 Прыжки на двух ногах 2..Прыжки через предметы, здоровья от правильного
2. Переползание
ногах ч/з шнуры, прямо,
через препятствие
чередуя на двух ногах, на
питания
через препятствие
боком
(высота 20 см), прямо, одной ноге, продвигаясь
Основные
Труд: учить следить за чистотой
3 Метание в горизон 3 Броски мяча двумя
боком..
вперед
виды
спортивного инвентаря
цель правой и левой руками от груди,
3. Перелезание с
3.Перебрасывание мяча друг Познание: развивать восприятие
движений
рукой.
передача друг другу изпреодолением
другу, сидя по-турецки
предметов по форме, цвету,
4. Ползание на
за головы.
препятствия.
4. Ползание по
величине, расположению в
четвереньках,
4. Ходьба по скамейке,
4. Ходьба по скамейке, гимнастической скамейке
пространстве во время ходьбы с
подлезание под дугу на середине приседание,
на середине поворот,
спиной вперед, ноги на вису перешагиванием ч/з кубики,
прямо и боком
мячи.
Музыка: вводить элементы
Подвижные
«Удочка»
«Перелет птиц»
«Гуси-гуси»
«Мы – весёлые ребята»,
ритмической гимнастик;
игры
проводить игры и упражнения
«Чудо-остров».
под музыку
«Летает-не летает».
Малоподвиж«Эхо»
Танцев.движения
«Найди и промолчи»
ные игры
Планируемые результаты: владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание
,прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи выполняет гигиенические и закаливающие
процедуры; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при
выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимн.; выражает положительные эмоции
(радость, удовольствие
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
НОЯБРЬ (старшая речевая группа)
Содержание организованной образовательной деятельности
Интеграция в разделы
программы
Темы
«Одежда»
«Обувь»
«Посуда»
«Продукты питания»
Этапы занятия
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Планируемые результаты: владеет соответствующими возрасту основными движениями (пролезание ч/з обруча,
Здоровье: рассказывать о пользе
прыжки на 2х ногах через препятствие, перелезание с преодолением препятствия); самостоятельно и при небольшой
закаливания, приучать детей к
помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания физ.упр. и игр; обтиранию прохладной водой.
аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдает порядок в своем шкафу); выражает положительные эмоции (радость,
Социализация: побуждать детей
удовольствие), слушая поэтические и музыкальные произведения,
к самооценке и оценке действий
Ходьба и бег по кругу, бег между предметами, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением
и поведения сверстников во
Вводная часть
направления движения, высоко поднимая колени; бег врассыпную, с остановкой на сигнал
время проведения игр
Без предметов
С обручем
С кубиками
Парами с палкой
ОРУ
Коммуникация: обсуждать
1. Подпрыгивание на
пользу закаливания, поощрять
двух ногах «Достань до
речевую активность.
1. Подлезание под
предмета»
Безопасность: формировать
1. Ползание по
шнур боком, прямо не
2. Подбрасывание мяча
навыки безопасного поведения
гимнастической
касаясь руками пола
вверх и ловля после
1.Ходьба по гимн. скамейке, во время ползания на
скамейке на животе,
2. Ходьба с мешочком
хлопка
бросая мяч справа и слева от четвереньках и по
подтягивание двумя
на голове по
3. Ползание по
себя и ловля двумя руками гимнастической скамейке,
руками
гимнастической
гимнастической
2.Спрыгивание со скамейки перестроения в шеренгу,
2.Ведение мяча с
скамейке, руки на
скамейке на ладонях и
на мат.
Основные виды
колонну, бега врассыпную.
продвижением вперед
поясе
коленях, предплечьях и
3.Ползание до флажка
движений
Познание: ориентироваться в
3. Ползание на
3. Прыжки с места на
коленях
прокатывая мяч впереди
окружающем пространстве,
четвереньках,
мат, прыжки на
4. Ходьба по канату
себя
понимать смысл
подталкивая головой
правой и левой ноге
боком приставным
4.Лазание по гимн. стенке пространственных
набивной мяч
между предметами
шагом, руки на поясе
разноименным способом
отношений(влево-вправо, вверх4. Бег по наклонной
4. Забрасывание мяча
мешочек на голове
вниз)
доске
в баскетбольное
5. Перебрасывание мяча
Труд: Следить за опрятностью
кольцо
друг другу двумя руками
своей физкультурной формы и
из-за головы
прически, убирать
Подвижные
физкультурный инвентарь и
«Не оставайся на полу» «Удочка»
«Медведи и пчелы» «Эстафета парами»
игры
оборудование
«Две ладошки».
Малоподвижные
«Угадай по голосу»
«Затейники»
«Найди, где спрятано»
(музыкальная)
игры
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
ДЕКАБРЬ (старшая речевая группа)
Содержание организованной образовательной деятельности
Интеграция в разделы
программы
Темы
«Транспорт»
«Зима»
«Зимующие птицы»
Новый год
Этапы занятия
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Планируемые результаты: владеет техникой выполнения дыхательных упражнений умеет задерживать дыхание во
Здоровье: рассказывать о
время выполнения ходьбы и бега на повышенной опоре; соблюдает технику безопасности при выполнении прыжков со пользе дыхательных
скамейки и из обруча в обруч;
упражнений, приучать детей
к ежедневному выполнению
Ходьба и бег между предметами, построение в шеренгу, проверка осанки, по кругу с поворотом в
Вводная часть другую сторону, ходьба в полуприседе, широким шагом, бег с выбрасыванием прямых ног вперед и элементов упражнений на
дыхание по методике А.
забрасывании ног назад. Дыхательные упражнения
С султанчиками под Стрельниковой.
Без предметов
С мячом
С обручами
ОРУ
Социализация: формировать
музыку
навык ролевого поведения
1. Перебрасывание мячей
при проведении игр и
друг другу двумя руками
умение
объединяться в игре
1. Прыжки со скамейки вверх и ловля после
1. Лазание по
со сверстниками
(20см) на мат
хлопка.
гимнастической стенке 1.Ходьба по гимн.
2. Ходьба по наклонной 2. Ползание по скамейке разноименным
скамейке с перекатом Коммуникация: обсуждать с
детьми виды дыхательных
доске, закрепленной на
на животе, подтягиваясь способом(вверх, вниз). мяча по талии
гимнастической стенке
двумя руками.
2. Метание мешочков
2. Прыжки с разбега на упражнений и технику их
выполнения.
3. Перешагивание через 3. Ходьба с
вдаль.
мат
Основные виды
Безопасность: учить
бруски, справа и слева от перешагиванием через 5–6 3. Ходьба по
3. Метание вдаль
движений
технике безопасного
него
набивных мячей
гимнастической
4.Ползание на
выполнения прыжков со
4. Прокатывание мячей
4. Лазание по г. стенке с скамейке, на середине
четвереньках с
скамейки и бега на
между предметами.
переходом на др. пролет присесть, хлопок руками, прогибом спины
повышенной опоре.
5. Ходьба и бег по
5. Прыжки на двух ногах встать и пройти дальше. внутрь(кошечка)
Труд: Следить за
ограниченной площади
через шнур (две ноги по 4. Прыжки на двух ногах
опрятностью своей
опоры (20см)
бокам- одна нога в
из обруча в обруч
физкультурной формы и
середине)
прически, убирать
физкультурный инвентарь и
«Эстафета с
Подвижные
«Кто скорее до флажка» «Охотники и зайцы»
«Хитрая лиса»
оборудование
рюкзачком»
игры
Малоподвижные
«Сделай фигуру».
«Летает- не летает».
«Найди и промолчи»
«Подарки»
игры
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
ЯНВАРЬ (старшая речевая группа)
Содержание организованной образовательной деятельности
Интеграция в разделы
программы
«Дикие звери
Темы
Каникулы
«Мебель. Квартира.»
«Надвоицы»
зимой»
Этапы занятия
1-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
2-я неделя
Планируемые результаты: владеет умением передвигаться между предметами и сравнивать их по размеру; умеет
ориентироваться в пространстве во время ходьбы и бега со сменой ведущего и в разных направлениях; знает понятие
«дистанция» и умеет её соблюдать; владеет навыком самомассажа, умеет рассказать о пользе ходьбы по ребристой
Здоровье: рассказывать о
поверхности босиком
пользе массажа стопы, учить
Ходьба и бег между предметами на носках, пятках, врассыпную с нахождением своего места в
детей ходить босиком
Вводная часть колонне, с остановкой по сигналу; по кругу держась за шнур, с выполнением заданий, челночный по ребристой поверхности.
бег
Коммуникация: обсуждать
С султанчиками под
пользу массажа и самомассажа
С мячом
С палкой
С обручем
ОРУ
музыку
различных частей тела,
1.Ходьба по
формировать словарь.
наклонной
Труд: учить правильно
1. Ходьба по
доске(40см).
1. Ходьба с
1. Подлезание под шнур боком, не гимнастической скамейке, подбирать предметы для
2. Прыжки на
перешагиванием,
сюжетно-ролевых
касаясь руками пола.
на середине сделать
правой и левой
с мешочком на
2. Ходьба между предметами,
поворот кругом и пройти и подвижных игр.
ногах между
голове.
Социализация: формировать
высоко поднимая колени, по гимн дальше, спрыгнуть, с
кубиками.
2. Ползание по
умение владеть способом
скамейке, на середине –
перешагиванием через
Основные виды 3. Попади в обруч гимнастической
ролевого поведения в игре и
приседание, встать и пройти
рейки
(правой и левой)
скамейке спиной
движений
считаться с интересами
дальше, спрыгнуть.
2.Прыжки в длину с
4. Ходьба по гимн. вперед – ноги на
товарищей.
3. Прыжки в высоту
места.
скамейке с
вису
Познание: формировать умение
с места «Достань до предмета»
3. Метание мяча в
перебрасыванием 3. Прыжки в
двигаться в заданном
4.Метание вдаль
вертикальную цель
малого мяча из
длину с места
направлении, используя
4. Пролезание в обруч
одной руки в
4.Метание в цель
систему отсчёта.
правым и левым боком
другую
Музыка: учить выполнять
движения, отвечающие
Подвижные
характеру музыки
«Ловишка с мячом» «Мышеловка» «Ловля обезъян»
«Мы веселые ребята»
игры
«Ножки отдыхают». «ЗимушкаМалоподвижные
Массаж стоп
зима».
«Затейники»
«Найди и промолчи»
игры
мячами ежиками
Танц. движения
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
ФЕВРАЛЬ (старшая речевая группа)
Содержание организованной образовательной деятельности
Интеграция в разделы
программы
«День
Темы
«Карелия.
«Россия»
Защитника
«Семья»
Этапы
Наш край»
2-я неделя
Отечества»
4-я неделя
занятия
1-я неделя
3-я неделя
Планируемые результаты: знает о пользе закаливания и проявляет интерес
к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с
продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; Здоровье: рассказывать о пользе
знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре
закаливания, приучать детей к
Ходьба по диагонали, змейкой, бег в колонне по одному, на носках в чередовании с ходьбой, с
обтиранию прохладной водой.
Вводная
изменением направления движения, бег боком(правое-левое плечо вперед) , перестроение в круг и три Социализация: побуждать
часть
колонны, бег до 2 мин., ходьба с выполнением заданий
детей к самооценке и оценке
С султанчиками под
действий и поведения
Без предметов
Со скакалками
С палками парами
ОРУ
музыку
сверстников во время игр
1. Ходьба по
Коммуникация: обсуждать
1. Ходьба по гимнастической
наклонной доске,
пользу закаливания, поощрять
1. Ходьба по скамейке
скамейке, перешагивая через
спуск по лесенке 1. Ходьба по
речевую активность.
раскладывая и собирая
кубики.
2. Прыжки через гимнастической скамейке Безопасность: формировать
мелкие кубики
2. Ползание по гимнастической бруски правым
с мешочком на голове,
навыки безопасного поведения
2. Прыжки через
скамейке на животе,
боком
руки на поясе.
во время проведения
скакалку
Основные
подтягиваясь руками, хват с
3. Забрасывание 2. Перебрасывание мяча закаливающих процедур,
(неподвижную).
виды
боков.
мяча в
друг другу и ловля его
перебрасывания мяча друг другу
3. Прокатывание мяча
движений
3. Ходьба по гимнастической
баскетбольное
двумя руками.
разными способами.
между кеглями
скамейке с поворотом на
кольцо
3. Прыжки через скамейку Познание: учить двигаться в
4. Ползание по
середине.
4 Ходьба по
4. Лазание по
заданном направлении по
пластунски до
4. Прыжки на двух ногах до
гимнастической гимнастической стенке
сигналу: вперёд – назад, вверхобозначенного места
кубика (расстояние 3м)
стенке спиной к
вниз
ней
Труд: учить правильно
«Лиса в
«Кто быстрее» эстафета с подбирать предметы для
Подвижные
«Пустое место»
«Охотники и зайцы»
курятнике»
сюжетно-ролевых
мячом «Хоп»
игры
и подвижных игр
«На параде».
Ходьба в колонне
«Найди и
Малоподвиж«Зима»
«Стоп»
по одному за ведущим
промолчи»,
ные игры
с флажком в руках
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
МАРТ (старшая речевая группа)
Содержание организованной образовательной деятельности
Интеграция в разделы
программы
Темы
«Человек»
«Домашние животные» «Комнатные цветы»
Каникулы
Этапы
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
занятия
Планируемые результаты: знает о пользе закаливания и проявляет интерес к выполнению закаливающих
процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперёд и
через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает значение и
Здоровье: рассказывать о пользе
выполняет команды «вперёд, назад, кругом
закаливания, приучать детей к
Перестроение в колонне по одному и по 2, ходьба и бег врассыпную, бег до 1 мин. с
обтиранию прохладной водой.
перешагиванием ч/з бруски; по сигналу поворот в другую сторону, ходьба на носках, пятках, в Социализация: создать
Вводная часть
чередовании, на внешних сторонах стопы
педагогическую ситуацию, при
ОРУ
Основные
виды
движений
которой дети могут проявить свои
С султанчиками под нравственные качества(доброту,
Без предметов
Со скакалками
С обручем
музыку
отзывчивость, терпение,
1. Ходьба по
дружелюбие)
1. Ходьба по канату
ограниченной
Коммуникация: обсуждать пользу
1. Ходьба по
боком, приставным
1. Ходьба по
поверхности боком, с
закаливания, поощрять речевую
гимнастической
шагом с мешочком на гимнастической
хлопками перед собой
скамейке приставным активность.
голове
скамейке, перешагивая 2. Перебрасывание
Безопасность: формировать навыки
шагом
2. Перебрасывание
через кубики с хлопками мяча из левой в правую
безопасного поведения во время
2. Метание в
мячей двумя руками с над головой
руку с отскоком от
горизонтальную цель проведения закаливающих
отскоком от
2. Метание мешочков в пола
процедур, перебрасывания мяча
3. Прыжки со
пола(расстояние 1,5м). цель правой и левой
3. Ползание по
друг другу разными способами.
скамейки на мат
3. Прыжки из обруча в рукой.
скамейке по-медвежьи
Познание: учить двигаться в
4. Лазание по
обруч
3. Пролезание в обручи 4. Прыжки через шнур
заданном направлении по сигналу:
гимнастической
4. Ползание по4. Прыжок в высоту с
две ноги в середине
стенке разноименным вперёд – назад, вверх-вниз
пластунски в сочетании разбега
одна.
Труд: учить правильно подбирать
способом
с перебежками
5. Подлезание под дугу
предметы для сюжетно-ролевых
и подвижных игр
«Горелки»
«Пожарные на учении» «Хитрая лиса»
«Караси и щука
Подвижные
игры
Малоподвиж«Мяч ведущему»
ные игры
«Море волнуется»
«Подойди не слышно»
«Затейники»
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
АПРЕЛЬ (старшая речевая группа)
Содержание организованной образовательной деятельности
Интеграция в разделы
программы
Темы
«Дикие звери
«Весна»
«Космос»
«Птицы весной»
Этапы
весной»
1-я неделя
2-я неделя
4-я неделя
занятия
3-я неделя
Планируемые результаты: знает о пользе закаливания и проявляет интерес
к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух
ногах с продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил
безопасности; знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре;
умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры
Здоровье: рассказывать о пользе
закаливания, приучать детей к
обтиранию прохладной водой.
Социализация: создать
педагогическую ситуацию, при
Ходьба на счет четыре, на носках, правым боком, спиной вперед, левым боком, бег на носках
пронося прямые ноги через стороны; по сигналу притоп, бег змейкой по диагонали, повороты которой дети могут проявить свои
Вводная часть
нравственные качества(доброту,
направо, налево
отзывчивость, терпение,
дружелюбие)
Без предметов
С обручем
С кубиками
С султанчиками
ОРУ
Коммуникация: обсуждать пользу
1. Ходьба по
1. Ходьба по
закаливания, поощрять речевую
1. Ходьба по
гимнастической
скамейке спиной
гимнастической скамейке с 1. Ходьба по
скамейке с мешочком на активность.
вперед
поворотом на кругом и
ограниченной опоре с
голове, руки на поясе. Безопасность: формировать навыки
2. Прыжки через
передачей мяча перед собой перебрасыванием малого
2. Перебрасывание мяча безопасного поведения во время
скакалку
на каждый шаг
мяча перед собой
за спиной и ловля его проведения закаливающих процедур,
Основные
3. Метание вдаль
перебрасывания мяча друг другу
2. Прыжки из обруча в
2. Пролезание в обруч
двумя руками.
виды
набивного мяча
разными способами.
обруч.
боком
3. Лазанье по
движений
4. Ползание по
3. Метание в вертикальную 3. Отбивание мяча одной
гимнастической стенке Познание: учить двигаться в
туннелю.
цель правой и левой рукой рукой между кеглями
с переходом на другой заданном направлении по сигналу:
5. Прокатывание
вперёд – назад, вверх-вниз
4. Вис на гимнастической 4. Прыжки в высоту
пролет
обручей друг
Труд: учить правильно подбирать
стенке
4. Прыжки через
другу
предметы для сюжетно-ролевых
длинную скакалку
и подвижных игр
Подвижные
«Медведи и пчелы»
«Удочка»
«Горелки»
«Ловишка с ленточками
игры
Малоподвиж«Стоп»
«Найди и промолчи»
«Парашют»
«Кто ушел»
ные игры
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
МАЙ (старшая речевая группа)
Содержание организованной образовательной деятельности
Интеграция в разделы
программы
«Насекомые
Темы
«День победы»
«Первые цветы»
«»
весной»
Этапы занятия
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
1-я неделя
Планируемые результаты: знает о пользе закаливания и проявляет интерес
к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с
Здоровье: рассказывать о пользе
продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; закаливания, приучать детей к
знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре; умеет соблюдать обтиранию прохладной водой.
правила игры и меняться ролями в процессе игры
Социализация: создать
Ходьба и бег парами, бег змейкой, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением
педагогическую ситуацию, при
направления движения, высоко поднимая колени; широким шагом, с перекатом с пятки на
Вводная часть
которой дети могут проявить свои
носок, на низких четвереньках спиной вперед
нравственные качества(доброту,
Без предметов
Со скакалками
С палками
С обручами под музыку отзывчивость, терпение,
ОРУ
1. Ходьба по шнуру
дружелюбие)
1. Ходьба по
1. Ходьба по
(прямо), приставляя 1. Ходьба по
Коммуникация: обсуждать пользу
гимнастической
гимнастической скамейке,
пятку одной ноги к гимнастической скамейке закаливания, поощрять речевую
скамейке с
перешагивая через
носку другой, руки на ударяя мячом о пол и
активность.
мешочком на
набивные мячи.
поясе.
ловля двумя руками.
Безопасность: формировать
голове.
2. Ползание по
2. Лазание по
2. Ползание по
навыки безопасного поведения во
2. Прыжки в длину гимнастической скамейке
гимнастической
гимнастической скамейке время проведения закаливающих
Основные виды
с разбега).
на животе, подтягиваясь
стенке
на животе
движений
процедур, перебрасывания мяча
3. Метание
руками, хват с боков.
3. Прыжки через
3. Перепрыгивание через друг другу разными способами.
набивного мяча.
3. Перебрасывание мяча
бруски.
скамейку с продвижением Познание: учить двигаться в
4. Ходьба по
друг другу во время
4. Отбивание мяча
вперед
заданном направлении по сигналу:
гимнастической
ходьбы.
между предметами, 4.Лазание по
вперёд – назад, вверх-вниз
стенке спиной к
4. Прыжки на двух ногах с
поставленными
гимнастической стенке Труд: учить правильно подбирать
ней
продвижением вперед
в одну линию
предметы для сюжетно-ролевых
«Быстрые и
и подвижных игр
«Парашют» (с бегом)
«Вышибалы»
«Эстафета парами»
Подвижные игры
меткие»
«Релаксация» «В
«Тише едешь- дальше
Малоподвиж-ные «Найди и
«Море волнуется»
промолчи»
лесу»
будешь»
игры
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
СЕНТЯБРЬ (подготовительная речевая группа)
Интеграция в разделы
Содержание организованной образовательной деятельности
программы
Темы
Этапы
занятия
1-я неделя
2-я неделя
«Дары лесов.
Ягоды.Грибы.»
3-я неделя
«Осенняя ярмарка.
(сад, огород»)
4-я неделя
Планируемые результаты: ходьба и бег в колонне по 1му с соблюдением дистанции и фиксированием поворотов,
ходьба по скамейке прямо с мешочком на голове; правильно выполняют все виды основных движений; прыгают на 2х
ногах из обруча в обруч, перебрасывают мяч друг другу.: 2мя руками снизу, из-за головы 3м.;
Вводная
часть
ОРУ
Основные
виды
движений
Подвижные
игры
Малоподвижные игры
Построение в колонну по одному, расчет на первый второй, перестроение из одной в две колонны, ходьба
на носках, пятках, с разным положением рук, бег в колонне, на носках, бег с выбрасыванием прямых ног
вперед и забрасыванием их назад, челночный бег, с высоким подниманием колен.
На гимнастических
скамейках
С палками
С обручем
1. Ходьба по г. скамейке
с перешагиванием (боком
приставным шагом).
2. Прыжки с места на мат(
через набивные мячи)
3.Перебрасывание мячей,
стоя в шеренгах, двумя
руками снизу4. Ползание
на животе по г. скамейке
1.Прыжки с поворотом
«кругом» 2. Метание в
горизонтальную цель, в
вертикальную цель
3Пролезаниев обруч
разноименными
способами, пол шнур
4. Ходьба по г. скамейке с
перекатыванием перед
собой мяча двумя руками, с
мешочком на голове
1. Лазание по г. стенке с
изменением темпа
2. Перебрасывание мяча
через сетку
3. Ходьба по г скамейке,
с приседанием на одной
ноге другой махом
вперед, сбоку скамейки
4. Прыжки через
скакалку с вращением
перед собой.
1. Ползание по
г.скамейке на животе с
подтягиванием руками
2.Ходьба по наклонной
доске и спуск
3.Прыжки с места
вдаль
4. Перебрасывание
мяча из одной руки в
другую
5. Упражнение
«крокодил»
«Совушка»
«Перемени предмет»
«Ловишка, бери ленту»
«Горелки»
«Дует, дует ветерок»
Ходьба с выполнением
заданий дыхательные
упражнения
«Подойди не слышно»
С малым мячом
«Найди и промолчи».
Здоровье:
проводить комплекс
закаливающих процедур;
формировать гиг. навыки:
приучать детей к мытью рук
прохладной водой после
окончания физ.упр. и игр;
Социализация:Переживают
состояние эмоционального
комфорта от собственной
двигательной деятельности и
своих сверстников,
сочувствуют спортивным
поражениям и радуются
спортивным победам
Безопасность: формировать
навыки безопасного
поведения при выполнении
бега, прыжков,
подбрасывании мяча,.
Коммуникация: поощрять
речевую активность детей в
процессе двиг.активности,
обсуждать пользу
соблюдения режима дня
Познание: формировать
навык ориентировки в
пространстве при
перестроениях.
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
ОКТЯБРЬ (подготовительная речевая группа)
Содержание организованной образовательной деятельности
Темы
Этапы занятия
«Как хлеб на стол
пришел»
1-я неделя
«Одежда.Обувь.
Головной убор.Професии»
2-я неделя
« Дикие звери
готовятся к зиме»
3-я неделя
Интеграция в разделы
программы
«Насекомые осенье»
4-я неделя
Планируемые результаты: владеет соответствующими возрасту основными движениями,(самостоятельно и при
небольшой помощи выполняет гигиенические и закаливающие процедуры; аккуратно одеваться и раздеваться;); проявляет
активность при участии в п/и, выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений
.ритмической гимнастики под музыку.
Вводная часть
Перестроение в колонне по одному и по 2, ходьба и бег врассыпную, бег до 1 мин. с перешагиванием
ч/з бруски; по сигналу поворот в другую сторону, ходьба на носках, пятках, в чередовании, на внешних
сторонах стопы.
ОРУ
С малым мячом
Без предметов
С веревочкой
С
султанчиками(под
музыку)
Основные виды
движений
1. Прыжки,
спрыгивание со
скамейки на
полусогнутые ноги..
2. Ходьба по скамейке
подниманием прямой
ноги и хлопок под ней
3Метание в
горизонтальную цель.
4. Ползание на
четвереньках,
1. Ходьба по скамейке
приставным шагом,
перешагивая ч/з кубики.
2. Прыжки на двух ногах с
мешочком зажатым между
ног
3Броски мяча двумя
руками от груди, передача
друг другу из-за головы.
4.Лазание по гимн стенке
.
1. Пролезание через три
обруча (прямо, боком).
2Прыжки на двух ногах
через препятствие
прямо, боком..
3. Перелезание с
преодолением
препятствия.
4. Ходьба по скамейке, ,
перешагивание
1.Ходьба по скамейке
2..Прыжки через
веревочку на одной
ноге, продвигаясь
вперед
3.Перебрасывание
мяча друг другу на
ходу
4. Ползание по
скамейке спиной
вперед, ноги на вису
«Удочка»
«Жмурки»
«Гуси-гуси»
Подвижные
игры
«Мы – весёлыеребята»,
Здоровье:; проводить
комплекс закаливающих
процедур (ножные ванны);
расширять представление о
важных компонентах ЗОЖ
Социализация:создать
педагогическую ситуацию,
при которой дети могут
проявить свои нравственные
качества (доброту,
отзывчивость, терпение,
дружелюбие).
Коммуникация обсуждать
пользу проведения
ежедневной утренней гимн.,
зависимость здоровья от
правильного питания
Труд: учить следить за
чистотой спортивного
инвентаря
Познание:развивать
восприятие предметов по
форме, цвету, величине,
расположению в
пространстве.
Музыка:продолжатьвводить
элементы ритмической
гимнастики; проводить игры
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
НОЯБРЬ (подготовительная речевая группа)
Содержание организованной образовательной деятельности
Интеграция в разделы
программы
« Животные жарких
Этапы
«Поздняя осень»
«Поосуда.Профессии»
«Продукты питанияа»
стран. Зимние
занятия
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
явления»
Здоровье: рассказывать о
4-я неделя
пользе закаливания,.
Социализация:побуждать
Планируемые результаты: владеет соответствующими возрасту основными движениями); самостоятельно и при
детей к самооценке и
небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры); проявляет активность при участии в п/и,
оценке действий и
выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимн.; выражает положительные эмоции
поведения сверстников
(радость, удовольствие), слушая поэтические и музыкальные произведения
Коммуникация: обсуждать
Вводная часть Построение в колонну , перестроение в круг, в две, в три колонны, повороты вправо, влево,ходьба и пользу закаливания,
бег по кругу, бег змейкой, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, поощрять речевую
активность.
высоко поднимая колени; бег врассыпную, с остановкой на сигнал
Безопасность:
Со скакалкой
С обручем
Без предметов
Парами с палкой
ОРУ
формировать навыки
безопасного поведения во
1. Прыжки через
1. Подпрыгивание на двух 1. Подлезание под шнур 1.Ходьба по
Основные
скамейку
ногах «Достань до
боком, прямо не касаясь гимн.скамейке, бросая время ползания на
виды
2.Ведение мяча с
предмета»
руками пола
мяч справа и слева от четвереньках и по гимн.
движений
скамейке, перестроения в
продвижением вперед 2. Подбрасывание мяча
2. Ходьба с мешочком
себя и ловля двумя
шеренгу, колонну, бега
3. Ползание на
вверх и ловля после хлопка на голове по
руками
врассыпную.
четвереньках,
с кружением вокруг себя
гимнастической
2.Спрыгивание со
Познание:ориентироваться
подталкивая головой
3. Ползание по
скамейке, руки на поясе скамейки на мат.
набивной мяч
гимнастической скамейке 3. Прыжки с места на
3.Ползание до флажка в окружающем
пространстве,
4. Бег по наклонной
на ладонях и коленях,
мат,
прокатывая мяч
пониматьсмысл
доске
предплечьях и коленях
4. Забрасывание мяча в впереди себя
пространственных
4. Ходьба по канату боком баскетбольное кольцо
4.Лазание по .стенке
отношений(влево-вправо,
приставным шагом
разноименным
вверх-вниз)
мешочек на голове
способом
Труд:Следить за
опрятностью своей
«Быстро возьми,
«Кто скорее до флажка
Подвижные
«Удочка»
«Эстафета парами» физкультурной формы и
быстро положи»
докатит обруч»
игры
прически, убирать
физкультурный инвентарь
«Самомассаж»
«Две ладошки».
Малоподвиж«Затейники»
и оборудование
ног мячами ежиками
«Найди, где спрятано»
(музыкальная)
ные игры
Темы
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
ДЕКАБРЬ (подготовительная речевая группа)
Содержание организованной образовательной деятельности
Темы
Этапы
занятия
«Животные крайнего
севера»
1-я неделя
«Театрализованная
деятельност»
2-я неделя
Интеграция в разделы
программы
Каникулы
3-я неделя
Новый год
4-я неделя
Планируемые результаты: владеет техникой выполнения дыхательных упражнений по методике А. Стрельниковой и
самостоятельно их выполняет; умеет задерживать дыхание во время выполнения ходьбы и бега на повышенной опоре;
соблюдает технику безопасности при выполнении прыжков со скамейки и из обруча в обруч; проявляет инициативу в
оказании помощи взрослым и детям
Вводная часть Построение в колонну , перестроение в круг, в две, в три колонны, повороты вправо, влево,ходьба и
бег по кругу, бег змейкой, по диагонали, на носках, пятках, в чередовании с ходьбой, с изменением
направления движения, высоко поднимая колени. Дыхательные упражнения
ОРУ
Основные
виды
движений
Подвижные
игры
Малоподвижн
ые игры
Без предметов
С султанчиками под
музыку
С мячом
С обручами
1. Перебрасывание мячей
друг другу двумя руками
вверх и ловля после хлопка.
2. Ползание по скамейке на
животе, подтягиваясь двумя
руками.
3. Ходьба с перешагиванием
через 5–6 набивных мячей
4. Лазание по гимн. стенке с
переходом на другой пролет
5. Прыжки на двух ногах
через шнур
1. Лазание по стенке
разноименным
способом(вверх, вниз).
2. Метание мешочков
вдаль пр. и левой рукой.
3. Ходьба по скамейке,
на середине присесть,
хлопок руками, встать и
пройти дальше.
4. Прыжки на двух ногах
из обруча в обруч
«Хитрая лиса»
«Охотники и зайцы»
«Пожарные на ученьях»
«Два мороза»
«Фигуры».
«Тише-едешь, дальшебудешь».
«Найди ипромолчи»
«Подарки»
1. Прыжки из
глубокого приседа
2. Ходьба по
гимнастической
скамейке с
приседанием
3Метание набивного
мяча вдаль
4.Ползание по
гимнастической
скамейке спиной
вперед
1.Ходьба по гимн
скамейке с
отбиванием мяча о
пол
2. Прыжки с разбега
на мат
3. Метание в цель
4.Ползание на
четвереньках с
прогибом спины
внутрь(кошечка) и с
мешочком на спине
Здоровье: рассказывать о
пользе дыхательных
упражнений, приучать
детей к ежедневному
выполнению элементов
упражнений на
Социализация:формирова
ть навык ролевого
поведения при проведении
игр и умение объединяться
в игре со сверстниками
Коммуникация: обсуждать
с детьми виды
дыхательных упражнений
и технику их выполнения.
Безопасность: учить
технике безопасного
выполнения прыжков со
скамейки и бега на
повышенной опоре.
Труд: Следить за
опрятностью своей
физкультурной формы и
прически, убирать
физкультурный инвентарь
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
ЯНВАРЬ (подготовительная речевая группа)
Содержание организованной образовательной деятельности
Интеграция в разделы
программы
Темы
Каникулы
Каникулы.
«Зимующие птицы.» «Квартира. Мебель»
Этапы занятия
3-я неделя
4-я неделя
1-я неделя
2-я неделя
Здоровье: рассказывать о
пользе массажа стопы, учить
Планируемые результаты: владеет умением передвигаться между предметами и сравнивать их по размеру; умеет детей ходить босиком
ориентироваться в пространстве во время ходьбы и бега;владеет соответствующими возрасту основными движениями по ребристой поверхности.
(пролезание ч/з обруча, прыжки на 2х ногах через препятствие, перелезание с преодолением препятствия);); проявляет Коммуникация: обсуждать
активность при участии в п/и,.; выполняет танцевальные движения с учётом характера музыки, проявляет интерес к пользу массажа и
самомассажа различных
участию в музыкальных играх
частей тела, формировать
Вводная часть Построение в колонну , перестроение в круг, в две, в три колонны, повороты вправо, влево, ходьба и
словарь.
бег по кругу, бег змейкой, по диагонали, на носках, пятках, в чередовании с ходьбой, с изменением
Труд:учить правильно
направления движения, высоко поднимая коленис выполнением заданий, челночный бег
подбирать предметы для
С султанчиками под сюжетно-ролевых
ОРУ
С палкой
С мячом
С гирями
музыку
и подвижных игр.
Социализация:формировать
1. Ходьба с
1. Подлезание под
1. Ходьба по скамейке,
Основные виды 1.Ходьба по наклонной
умение владеть способом
доске(40см).
перешагиванием, с
шнур боком, не касаясь на середине сделать
движений
ролевого поведения в игре и
2. Прыжки в длину с
мешочком на голове.
руками пола.
поворот кругом и
считаться с интересами
места
2. Ползание по г. скамейке 2. Ходьба по узенькой пройти дальше,
товарищей.
3. Метание в обручиз
спиной вперед – ноги на
рейке прямо и боком
спрыгнуть
Познание:формировать
положения стоя на
вису
3. Прыжки в высоту
2.Прыжки в длину с
умение двигаться в заданном
коленях (правой и левой) 3. Прыжки через
с места «Достань до
места.
направлении, используя
4. Ходьба по г..скамейке с веревочку (две ноги с боку предмета»
3. Метание мяча в
систему отсчёта.
перебрасыванием малого – одна в середине)
4.Перебрасывание
вертикальную цель
Музыка:учить выполнять
мяча из одной руки в
4.Ведение мяча на ходу
мяча снизу друг другу 4. Пролезание в обруч
движения, отвечающие
другую
(баскетбольный вариант) 5. Кружение парами
правым и левым боком
характеру музыки
Подвижные
игры
Малоподвижные игры
«Ловишка с мячом»
«Догони свою пару»
«Ловля обезъян»
«Мы веселые ребята»
«Ножки отдыхают».
Массаж стоп мячами- еж.
«Зимушка-зима».
Танцевальные движения
«Затейники»
«Две
ладошки»музыкальная
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
ФЕВРАЛЬ (подготовительная речевая группа)
Содержание организованной образовательной деятельности
Темы
Этапы
занятия
«Наш поселок»
1-я неделя
«Наш край. Карелия»
2-я неделя
«Защитники
Отечества»
3-я неделя
«Наша Родина Россия»
4-я неделя
Планируемые
результаты:
знает
о
пользе
закаливания
и
проявляет
интерес
к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с
продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности;
знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре; умеет соблюдать
правила игры и меняться ролями в процессе игры
Вводная часть Ходьба по диагонали, змейкой, бег в колонне по одному, на носках в чередовании с ходьбой, с
изменением направления движения, бег боком(правое-левое плечо вперед) , перестроение в круг и три
колонны, бег до 2 мин., ходьба с выполнением заданий
ОРУ
Основные
виды
движений
Подвижные
игры
Малоподвижные игры
С султанчиками под
музыку
Без предметов
Со скакалками
С палками парами
1. Ходьба по скамейке
боком приставным
шагом
2. Прыжки в длину с
разбега
3. Отбивание мяча
правой и левой руой
4. Ползание по
пластунски до
обозначенного места
1. Ходьба по г. скамейке,
перешагивая через набивные
мячи.
2. Ползание по г. скамейке на
животе, подтягиваясь руками,
хват с боков.
3. Лазание по гимнастической
стенке с использованием
перекрестного движения рук
и ног
4. Прыжки в высоту
1. Ходьба по
наклонной доске, спуск
по лесенке
2. Прыжки через
бруски правым боком
3. Забрасывание мяча в
баскетбольное кольцо
4 Ходьба по г. стенке
спиной к ней
5. Перебрасывание
набивных мячей
«Ключи»
«Охотники и зайцы»
«Не оставайся на полу»
«Кто быстрее»
эстафета с мячом
«Хоп»
«Самомассаж» лица,
шеи, рук
«Найди и промолчи»
«Море волнуется»
«Стоп»
1. Ходьба по
скамейке с мешочком
на голове
2. Отбивание мяча
правой и левой рукой
поочередно на месте
и в движении
3. Прыжки через
скамейку
4. Лазание по г.стенке
Интеграция
в разделы программы
Здоровье: рассказывать о
пользе закаливания,
приучать детей к
обтиранию прохладной
водой.
Социализация:побуждать
детей к самооценке и
оценке действий и
поведения сверстников во
время игр
Коммуникация: обсуждать
пользу закаливания,
поощрять речевую
активность.
Безопасность:
формировать навыки
безопасного поведения во
время проведения
закаливающих процедур,
перебрасывания мяча друг
другу разными способами.
Познание: учить двигаться
в заданном направлении по
сигналу: вперёд – назад,
вверх-вниз
Труд:учить правильно
подбирать предметы для
сюжетно-ролевых
и подвижных игр
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
МАРТ (подготовительная речевая группа)
Содержание организованной образовательной деятельности
Интеграция
в разделы программы
Темы
«8 Марта.
«Домашние
«Семья»
«Тело и уход за ним»
Этапы
Женский день»
животные»
2-я неделя
4-я неделя
Здоровье: рассказывать о
занятия
1-я неделя
3-я неделя
пользе закаливания,
приучать детей к
Планируемые
результаты:
знает
о
пользе
закаливания
и
проявляет
интерес
обтиранию прохладной
к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с
водой.
продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности;
Социализация: создать
знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре
педагогическую ситуацию,
Вводная часть Перестроение в колонне по одному и по 2, ходьба и бег врассыпную, бег до 2 мин. с перешагиванием при которой дети могут
ч/з бруски; по сигналу поворот в другую сторону, ходьба на носках, пятках, в чередовании, на внешних проявить свои
нравственные качества
сторонах стопы
Коммуникация: обсуждать
С султанчиками под пользу закаливания,
ОРУ
Без предметов
Со скакалками
С обручем
музыку
поощрять речевую
1. Ходьба по скамейке 1. Ходьба по гимнастической
1. Ходьба по узкой
1. Ходьба скамейке активность.
Основные
с подниманием прямой скамейке, перешагивая через
поверхности боком,
приставным шагом с Безопасность:
виды
ноги и хлопка под ней кубики с хлопками над головой 2. Перебрасывание
хлопками за спиной формировать навыки
движений
безопасного поведения во
2. Метание в цель из
2. Перебрасывание мяча друг
мяча из левой в правую 2Прыжки со
время проведения
разных исходных
другу из-за головы.
руку с отскоком от
скамейки на мат
закаливающих процедур,.
положений
3. Ползание на спине по
пола
3. Лазание по
Познание: учить двигаться
3. Прыжки из обруча в гимнастической скамейке
3. Ползание по
гимнастической
в заданном направлении по
обруч
4. Прыжки на одной ноге через скамейке по-медвежьи стенке
сигналу: вперёд – назад,
4. Подлезаниев обруч шнур
4. Прыжки через шнур разноименным
вверх-вниз
разными способами
две ноги в середине
способом
Труд:учить правильно
одна.
подбирать предметы для
сюжетно-ролевых
Подвижные
и подвижных игр
«Горелки»
«Пожарные на учении»
«Бездомный заяц»
«Караси и щука
игры
Малоподвижные игры
«Мяч ведущему»
«Море волнуется»
«Подойди не слышно»
«Самомассаж» лица,
шеи, рук
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
АПРЕЛЬ (подготовительная речевая группа)
Содержание организованной образовательной деятельности
Интеграция в разделы
программы
Темы
«Весна»
«Космос»
«Комнатные растения»
«Рыбы»
Этапы
1-я
неделя
2-я
неделя
3-я
неделя
4-я
неделя
занятия
Здоровье: приучать детей к
обтиранию прохладной
Планируемые
результаты:
знает
о
пользе
закаливания
и
проявляет
интерес водой.
к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с Социализация: создать
продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; педагогическую ситуацию,
знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре; умеет соблюдать при которой дети могут
правила игры и меняться ролями в процессе игры
проявить свои
нравственные
Вводная часть Ходьба на счет четыре, на носках, правым боком, спиной вперед, левым боком, бег на носках пронося
качества(доброту,
прямые ноги через стороны; по сигналу притоп, бег змейкой по диагонали, повороты направо, налево
отзывчивость, терпение,
Без предметов
С обручем
С кольцом
С мешочками
ОРУ
дружелюбие)
Коммуникация: обсуждать
1. Ходьба по
1. Ходьба по гимнастической 1. Ходьба по скамейке
1. Ходьба по
Основные
пользу закаливания,
гимнастической
скамейке боком с мешочком спиной вперед
скамейке с
виды
поощрять речевую
скамейке с передачей на голове
2. Прыжки в длину с
мешочком на
движений
активность.
мяча перед собой на
2. Пролезаниев обруч боком разбега
голове, руки на
Безопасность:
каждый шаг и за
3. Отбивание мяча одной
3. Метание вдаль
поясе через
формировать навыки
спиной
рукой между кеглями
набивного мяча
предметы
2. Прыжки на двух
4. Прыжки через короткую
4.Прокатывание обручей 2. Перебрасывание безопасного поведения во
время проведения
ногах вдоль шнура
скакалку
друг другу
мяча за спиной и
закаливающих процедур,
3. Переброска мячей в
ловля его двумя
перебрасывания мяча друг
шеренгах
руками.
другу разными способами.
4. Вис на
3. Лазанье по
Познание: учить двигаться
гимнастической стенке
стенке с переходом
в заданном направлении по
на другой пролет
сигналу: вперёд – назад,
4. Прыжки через
вверх-вниз
длинную скакалку
Труд:учить правильно
«Ловишка с
Подвижные
подбирать предметы для
«Догони свою пару»
«Удочка»
«Мышеловка»
ленточками
игры
сюжетно-ролевых
и подвижных игр
Малоподвиж«Стоп»
«Парашют»
«Найди и промолчи»
«Кто ушел»
ные игры
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
МАЙ (подготовительная речевая группа)
Содержание организованной образовательной деятельности
Интеграция в разделы
программы
Темы
«Первоцветы.
«Транспорт»
«День Победы»
«Обследование»
Этапы
Насекомые весной»
1-я
неделя
2-я
неделя
4-я неделя
занятия
3-я неделя
Здоровье: рассказывать о
пользе закаливания,
Планируемые
результаты:
знает
о
пользе
закаливания
и
проявляет
интерес приучать детей к
к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с обтиранию прохладной
продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; водой.
знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре; умеет соблюдать Социализация: создать
педагогическую ситуацию,
правила игры и меняться ролями в процессе игры
при которой дети могут
Вводная часть Ходьба и бег парами, бег змейкой, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления
проявить свои
движения, высоко поднимая колени; широким шагом, с перекатом с пятки на носок, на низких
нравственные
четвереньках спиной вперед
качества(доброту,
С обручами под
отзывчивость, терпение,)
ОРУ
Без предметов
Со скакалками
С палками
музыку
Коммуникация: обсуждать
пользу закаливания,
1. Ходьба по
1. Ходьба по гимнастической
1. Ходьба по шнуру
1. Ходьба по
Основные
поощрять речевую
гимнастической
скамейке, перешагивая через
(прямо), приставляя
гимнастической
виды
активность.
скамейке с мешочком набивные мячи.
пятку одной ноги к
скамейке ударяя
движений
Безопасность:
на голове.
2. Ползание по гимнастической носку другой, руки на мячом о пол и ловля
формировать навыки
2. Прыжки в длину с
скамейке на животе,
поясе.
двумя руками.
безопасного поведения во
разбега).
подтягиваясь руками, хват с
2. Лазание по г.стенке 2. Ползание по
время проведения
3. Метание набивного боков.
3. Прыжки через
гимнастической
закаливающих процедур,
мяча.
3. Перебрасывание мяча друг
бруски.
скамейке на животе
перебрасывания мяча друг
4. Ходьба по
другу во время ходьбы.
4. Отбивание мяча
3. Перепрыгивание
другу разными способами.
гимнастической стенке 4. Прыжки на одной ноге через между предметами,
через скамейку с
Познание: учить двигаться
спиной к ней
скакалку
поставленными
продвижением вперед
в заданном направлении по
в одну линию
4.Лазание по г.стенке
сигналу: вперёд – назад,
Подвижные
вверх-вниз
«Быстрые и меткие»
«Парашют» (с бегом)
«Садовник»
«Эстафета парами»
игры
Труд:учить правильно
подбирать предметы для
Малоподвиж«Релаксация» «В
«Тише едешь- дальше сюжетно-ролевых
«Найди и промолчи»
«Море волнуется»
ные игры
лесу»
будешь»
и подвижных игр
